Discalculia
In physics, energy is the quantitative property that must be transferred to an object in order to perform work on, or to heat, the object. Energy is a conserved quantity; the law of conservation of energy states that energy can be converted in form, but not created or destroyed
Fortalezas
Capacidad de trabajo en equipo
Habilidad de estrategía
Ingeniosidad y tenacidad
Buena interpretación teatral
Extroversión
Empatía y sensibilidad
Habilidades de memorización lingüísticas
Buen sentido del color y la textura
Gran intuición e imaginación
Habilidades escriturales, poeticas y artisticas
Ayuda en el aula
Reconocer el progreso de los estudiantes y animarlos a seguir
Hacer uso de programas digitales interactivos
Ayudarse de recursos visuales, kinestésicos y sensoriales
Usar reglas mnemotécnicas
Permitirles tener las tablas de multiplicar y fórmulas a la vista
Indicar las unidades a usar
Para impresiones usar una letra grande y legible
No copiar muchos ejemplos en el tablero al mismo tiempo
Utilizar un lenguaje matemático claro
No plantear preguntas repentinas en clase relacionadas con números
Buscar nuevas formas de explicar para que todos puedan entender
Hacer uso de rotuladores para subrayar símbolos, datos e ideas importantes
Ser específico con los requerimientos
Dar tiempo para anotar los ejemplos
Mostrar ejemplos paso a paso en el tablero
Repetir las ideas clave
Dar instrucciones breves y claras, de manera oral y escrita
Mantener a los estudiantes con discalculia al frente para seguir su proceso más de cerca
Hacer del aula un lugar seguro para aprender, equivocarse y preguntar
Actitud positiva, comprensiva y sensible
Ayuda individual
Disponer de tiempo extra en las actividades y exámenes
Apoyo especializado con un psicopedagogo
Adquirir presión en la lectura de símbolos y términos matemáticos
Desarrollar un sentido del valor de los números
Ganar confianza con los números
Practicar métodos de forma más extensa
Reforzar el material de clase
Indicadores comunes
Reacciones emocionales
En casos extremos “fobia a las matemáticas”
Evitar responder problemas matemáticos, especialmente frente a toda la clase
Ansiedad durante las clases al resolver problemas matemáticos
Representación gráfica
Representación gráfica de puntos y líneas incorrecta
Realización de escalas incongruentes o incorrectas
Dificultad para saber en qué dirección de los ejes hay que dibujar
Problemas para
Leer relojes analogicos o de 24 horas
Leer y comprender horarios o mapas con diseño reticular
Comprender e interpretar gráficos
Dificultades de secuenciación
Problemas para recordar
Formulas y ecuaciones
Resultados de partidos o movimientos en juegos de estrategia
Secuencias numéricas
Instrucciones o series de procesos
Procedimientos matemáticos
Datos numéricos
Comprensión de enunciados
Confusión entre corchetes y paréntesis
Tendencia a hacer estimaciones a lo bruto
Lectura incorrecta o mala interpretación de símbolos matemáticos
Dificultad para entender la pregunta
Pánico ante preguntas que incluyan números
Números
Falta de confianza al realizar problemas matemáticos
Problemas con los ceros y números negativos
Invertir números
Confundir números con aspecto similar
Tendencia a contar con los dedos
Incapacidad o dificultad para
Hallar medidas estadísticas
Realizar ecuaciones, especialmente si implican fracciones
Hacer conversiones de unidades
Transferir habilidades aprendidas para resolver diversos problemas matemáticos con facilidad
Captar porcentajes, puntos decimales y fracciones
Observar vínculos existentes en las relaciones entre números conocidos
Resolver operaciones aritméticas mentalmente
Aprender horarios de memoria
Estimar respuestas de operaciones
Redondear números hacía arriba o abajo
Reconocer patrones numéricos
¿Qué es?
Significa literalmente “dificultad para contar”
Afección que afecta la habilidad para adquirir competencias matemáticas
Dificultades con el cálculo y la aritmética
