Enfoque psicogenético del
aprendizaje de la lectura
Emilia Ferreiro y Ana Taberosky
Mirada critica: el método para
la enseñanza de la lectura.
El trabajo fue ejecutado
con base a las producciones
que los niños escribieron.
El objetivo principal: fue
entender los sistemas de
ideas que se plantean los niños
sobre la escritura.
Dicho conocimiento prevalece como
un saber con pocas modificaciones,
los esquemas se acomodan a través
de los nuevos aprendizajes.
Los niños construyen hipótesis
sobre lo que es la escritura.
Cuando no lo asimilan, indagan.
Emilia Ferreiro y Ana Teberosky:
investigadoras argentinas
que basaron su enfoque
psicogenético en la teoría
psicogenética de Jean Piaget.
A lo largo de 2 años de
investigación en México y
Argentina sale su libro
"Los sistemas de escritura
del niño".
Niveles
Nivel 3
Se hace visible la fonetización, el niño tiene la capacidad
de reproducir los sonidos de las silabas que componen
una palabra.
Nivel 2
Ferreiro 1991: resalta la importancia de los esfuerzos
que hacen los niños al establecer estilos de diferenciar
con dibujos diversas palabras.
Diferencian las letras según su extensión, distinguen
palabras cortas-largas, usan menos letras para nombrar
un objeto pequeño.
Nivel 1
Buscan e indagan como se elabora
un nombre que unifique sus ilustraciones.
Principio de variación cualitativa interna: Los niños se
plantean que para que una palabra diga algo debe haber
una variación de grafemas (no letras iguales).
Principio de cantidad mínima: se refleja de los 2-3 años y se
caracteriza por el cuestionamiento que se hacen los niños sobre cuantas letras deben emplear para decir algo.
Los niños distinguen y diferencian
las letras y los dibujos.
Principal aserción: Vieron el
fracaso escolar como un
factor clave para indagar.
Serie de factores desencadenados
Resultados atribuidos al estudiante
Su trabajo fue dirigido
a niños preescolares aprendices
de la lectura y escritura arrojando
un nuevo enfoque de alfabetización.
