Intervention pédagogique raisonnée

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Intervention pédagogique raisonnée

Les modèles de services

Service de consultation

SDE

classe spéciale

École spéciale

cheminement particulier

Modalité d'application

bonne relation entre enseignant et orthopédagogque

Évaluation diagnostique

plan d'intervention

SDI

coenseignement

table de travail

en soutien

parallèle

Équipe

Pour analyser les difficultés à apprendre des élèves

4 dimmensions

Stratégie cognitive

Enseignement interactif

Enseignement explicite

3 types

Procédurale

Créer une séquence

Conditionelle

identifier des situations

Déclarative

Dégager l'idée

stratégie d'autorégulation de l'apprentissage

prévoir ses ressources

Se questionner

Autoréguler

S'ajuster

Contrôler

Planifier

Objectifs personnels

Difficulté

poursuite d'autres objectifs

Éviter l'activité

Compétition d'objectifs

peuvent être

plus ou moins réaliste

multiple

Intégration des exigences de l'activité

Pour aider

interpréter par l'élève

rétroaction

Articuler

75% des élèves ne comprennent pas bien les exigence

passent à côté de l'intention

Difficulté d'apprentissage

Mémorisent mais ne comprennent pas

La différenciation

Flexibilité

processus

Un cadre

adaptation

Un élève EHDAA

Élève en difficulté d'adaptation et d'apprentissage

Élève handicapé

Déficience

développement

Physique

Modèle de développement humain et processus de production d'handicap

Conception universelle de l'apprentissage

3 champs

moyens d'engagement

autorégulation

effrots

intérêt

moyens d'actions

réalisation des choses

mots d'expression

actions posées

moyens de représentations

compréhension

langage

Perception

Ce qui est bon pour une personne handicapée est bon pour tous

Facteurs

comprendre la situation de l'élève

identitaire

personnels

Environnementales

Intégration

Inclusion

Individualisation

Évaluation

Enseignement

L'intégration à temps plein de tous les élèves

Le fonctionnement

La vie sociale

Éducative

Normalisation

Pédagogique

Social

physique

Administrative