Kind staat centraal

Mehr dazu

Variant 2: Medium

von Gioia Pier

motivatie

von Lisa Vanblaere

Sociale media in het onderwijs: de ja-maars

von Erno Mijland

Stakeholders

von antonela reci

Kind staat centraal

5.5

Gesprekken

terugkijken met betrokkenen naar de begeleiding

blik op jezelf

wat hebben jij en je collega's gedaan om het doel te bereiken

observeren

kijken naar het kind

Evalueren

na het evalueren kom je tot conclusies

Als jij je doel hebt bereikt kom je tot een nieuw doel, maar als het doel niet hebt bereikt ge je het bijstellen

kan op verschillende manieren

Product en het proces

Procesevaluatie

kijken naar de manier waarop gewerkt is

Productieevaluatie

kijken naar het resultaat en of je het doel hebt bereikt

PDCA cyclus

N

Act

A

Check

L

Do

P

Plan

5.4

21ste eeuwse vaardigheden

7. Sociaal culturele vaardigheden

6. Communiceren

5. Kritisch denken

4. Creativiteit

3. ICT-geletterdheid

2. Probleemoplossend denken

1. Samenwerken

6 pedagogische interactievaardigheden

6. Begeleiden van interacties tussen ouders

5. Ontwikkelingsstimulering

4. Praten en uitleggen

3. Structureren en leidinggeven

2. Respect voor de autonomie

1. sensitieve responsiviteit

Bij het uitvoeren van een begeleidingsplan moet je rekening houden met een aantal dingen

4. rijke en uitdagende omgeving

3. Grenzen stellen

2. Respect voor eigenheid

1. veiligheid en vertrouwen

5.2

Oplettend, rondkijken bewust waarnemen

gericht observeren

Moet je rekening houden met een aantal aspecten

Privacy

Je noemt in je verslag geen namen

Zorgvuldig werken

Je vraagt toestemming bij ouders om hun kind te observeren

Objectief observeren

bij objectief observeren laat jij je eigen mening buiten beschouwing

Bij het observeren met een open vraag werk je met een vast stappenplan

8. Maak het rapport compleet en bespreek met het betrokkenen

7. Geef antwoord op je vraagstelling

6. Orden de gegevens door middel van een samenvatting

5. Uitvoeren en observatie

4. Kies de observatie- methode en hulpmiddelen

3. Schrijf je vraag- stelling op

2. Schrijf de achtergrondgegevens op

1. Schrijf op wie je gaat observeren en waarom

Kan gebruik maken van een observatielijst

Observatie

In je eigen woorden of door middel van scoren kruisjes zetten.

heeft meerdere onderdelen zoals, motorisch, spel, taal enz.

Wil je meer weten over een kind de groep of de situatie

Door deze manier van waarneming sluit je aan bij wat kinderen nodig hebben of leuk vinden

hoe gaat het met de kinderen? Is de activiteit veilig? sluit het aanbod goed aan?

5.3

Oorzaak van het gedrag

De 5 w- vragen

Wanneer

Wanneer geef je de begeleiding? de gehele of bepaalde tijdstippen?

Waarmee

Waarmee voer je de begeleiding uit? speelgoed of andere materialen?

Waar

Waar gaat de begeleiding plaatsvinden?

Wie

Wie voert de begeleiding uit?

Wat

Wat ga je precies doen met een kind?

plan van aanpak of begeleidingsplan komt tot stand door een aantal zaken stap voor stap te beschrijven

Stap 6: Terugkijken en plan bijstellen, als je het plan een tijdje hebt geprobeerd kijk je hoe het met het kind gaat, en stel je plan eventueel bij

Stap 5: Plan uitvoeren, bij de uitvoering hou je rekening mee met het pedagogisch beleid

Stap 4: Aanpak en middelen beschrijven welke vaardigheden middelen en materialen je nodig hebt

Stap 3: doel de ideale situatie, die je met het kind zou willen bereiken

Stap 2: zorg of aandacht, informatie die haalt uit observatie gesprekken

Stap 1: beginsituatie, persoonlijke kenmerken kind

thuissituatie

Ouders die ruzie hebben, ouders die een andere taal spreken

omstandigheden van de opvang

denk aan een dag met veel kinderen, of verschillende medwerkers

Zorg

Luister je naar de mening van de ouders

Gebruik je kennis en deskundigheid

Kijk je naar de ontwikkelings- fase van het kind

Kijk je naar het welbevinden van het kind

Afwijkende en zorgelijke ontwikkeling

Bijzonder gedrag van het kind of het kind om een andere reden extra aandacht nodig heeft

Plan van aanpak

Voor een individueel kind

5.1

Manieren om te ontdekken wat een kind nodig heeft

Overleg met collega's

Door gebruik te maken van verschillende middelen kom je tot een "totaalaanpak"

Door te overleggen krijg je gezamenlijk een compleet beeld van het kind

In gesprek met de ouders

Door met ouders in gesprek te gaan ontdek je de wensen en behoeften van het kind

In gesprek gaan met het kind

Door open vragen te stellen kan je ontdekken hoe het met behoeften van een kind

Kennis en ervaringen

je gebruikt de theorie die je weet over kinderen

Gericht observeren

Met een bepaalde vraag in je achterhoofd een kind observeren in een aantal situaties

Oplettend waarnemen

Bij oplettend waarnemen gebruik je al je zintuigen

Wensen: Zijn de dingen die een kind leuk vind om te doen.

wensen van ouders

Aanpak van het kind hetzelfde als in de thuissituatie

Behoeften:Zijn zaken die een kind nodig heeft om zich prettig te voelen.

Situantionele behoeften:Behoeften die te maken hebben met specifieke situaties van een kind

Deze behoeften zijn tijdelijk van aard

Ontwikkelingsgerichte behoeften:behoeften die specifiek te maken hebben met de ontwikkelingsfase

Ontwikkelingsgebieden zijn motorisch, cognitief, sociaal en emotioneel enz.

Behoeften afhankelijk van de leeftijdfase

Behoeften zijn verbonden met een of andere ontwikkelingsgebieden

basisbehoeften: behoeften die ieder mens heeft

Zichzelf kunnen zijn en eigen talenten kunnen ontwikkelen

Ergens bij horen en liefde voelen

Gevoel van veiligheid, vertrouwen en zekerheid nodig

Lichamelijke behoeften zoals eten, drinken, aanraking enz.

behoeften van ouders

Ieder ouder heeft het nodig om zich veilig en welkom te voelen op de opvang om hun kind achter te kunnen laten

planmatig werken

Begint bij het ontdekken wat een kind nodig heeft, en wat hij graag doet

Kijk je bewust naar de behoeften van ieder kind

Dat je dingen bewust doet en volgens een vaste volgorde

Omdat het kind door verschillende professionals begeleid gaat worden in de KDV