Mise en place activité MITIC

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Mise en place d'une activité MITIC

Evaluation d'une activité intégrant les MITIC

les conditions pour une intégration réussie sont-elles réunies?

assurer problèmes tecchniques ou plan B

métacognition après utilisation

maintenir sentiment de compétence chez les élèves

expliciter sens/usage de l'outils (apprentissage et non pas jeu)

moyens de régulation prévus

aménagement du milieu

formation des élèves aux outils

appropriation des outils par l'enseignant

combinaison de différents outils

artefact vs instrument

donner du sens aux activités

articulation avec d'autres activités non MITIC de la discipline

pertinence de l'usage en fonction des objectifs

TIC au service des apprentissages

quelle place y occupe les MITIC?

motivation

par le processus d'apprentissage lui-même (Rieber) / flow

conditions

sentiment de contrôle de l'activité

sentiment de compétence

perception de l'activité

sens donné à l'activité

but

implication dans la tâche

intrinsèque

réussite/valorisation sociale

définition des objectifs pédagogiques

que doivent apprendre les élèves?

définition des rôles des acteurs

TIC

sens concret dans l'activité d'apprentissage

en lien avec l'objectif visé

élèves

autonomie grâce aux TICS mais en lien avec les objectifs du maître

activités en cohérence avec son statut

rôle

si inhabituel: motivant

détective

expert

chercheur

enseignant

susciter motivation par mise en scène adéquate

activité motivante

activité permettant d'atteindre les objectifs

activité qui a du sens / en lien avec le réel

création de situations d'apprentissage

définition de la séquence d'enseignement

pour chaque partie de la séquence

Sujet secondaire

configuration de la classe

rôles

caractéristiques

pertinent dans le cursus scolaire

interessant/stimulant