von Cristina Alecci Vor 6 Monaten
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Lo studente con disabilità mentale di grado lieve segue un percorso didattico di tipo ordinario, personalizzato con prove equipollenti. E' affiancata dall'insegnate di sostegno per 9 ore settimanali che si distribuiscono equilibratamente in tutte le materie. Durante lo svolgimento delle lezioni, in base alla difficoltà degli argomenti trattati nelle varie discipline l'insegnate di sostegno predispone materiale semplificato per lo studio, prove equipollenti e percorsi guidati per le interrogazioni.
segue
Ragazzo di nazionalità marocchina, molto timido e riservato, educato, sereno e curato nella persona. Vive con il padre, la madre (che non ha accettato la disabilità) ed un fratello più piccolo. In casa si parla in dialetto e nella propria lingua. Si confronta esclusivamente con i compagni di sesso maschile.
Ben integrato al gruppo classe e per sentirsi sempre parte del tutto è portato a fare tutto ciò che i compagni/amici gli suggeriscono evidenziando scarsa autonomia decisionale e relazionale. Alcuni compagni si pongono in atteggiamento di aiuto. Autonomo nelle attività quotidiane, appare a volte impacciato nei movimenti e nelle azioni quando subentra la timidezza. Generoso e propenso ad aiutare i compagni. Manifesta propensione verso le lingue straniere ed in particolar modo il francese. Si affida in toto alla docente di sostegno.
Difficoltà nell'esposizione orale
Imita i comportamenti dei compagni pur di farsi accettare
Scarse capacità mnemoniche
Incapacità di trattenere rapporti con gli altri
Dipendenza dall'insegnante di sostegno
Presenza assidua a scuola
Educato nei modi e nel comportamento
Carattere mite
Curato nella persona
Desideroso di partecipare alla vita scolastica e ad ottenere gratificazioni
"Non è vero che non mi piace vincere:
mi piace vincere rispettando le regole"
Zdenek Zeman
Type in the name of the book you have read.
Lezione frontale
cooperative learning
interazione nel social network
pear to pear
debate
scaffolding
debriefing
Lim, Computer, materiale testuale
Competenza alfabetico-funzionale
Competenza digitale
Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
Competenze in materia di cittadinanza
In contrast to the main idea, the theme is the message, lesson or moral of the book.
Some tips to find out the theme of the book easier:
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA -Leggere e comprendere testi
complessi di diversa natura - Esprimersi oralmente con chiarezza
e proprietà, adeguando l’esposizione ai diversi contesti
COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA' DI IMPARARE AD IMPARARE - utilizzare un metodo di lavoro flessibile -
utilizzare gli strumenti informatici nelle attività di studio e
approfondimento
COMPETENZE CIVICHE E SOCIALI - leggere la realtà in modo critico -Saper
identificare i problemi e individuare le possibili soluzioni - Saper leggere e
interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ - Utilizzare gli strumenti
culturali e metodologici costruiti nel percorso di studi per affrontare
situazioni, fenomeni e problemi con atteggiamento razionale, creativo,
progettuale e critico - Individuare e risolvere problemi; assumere
decisioni Competenza
COMPETENZA DIGITALE - saper usare con dimestichezza e in modo critico le tecnologie della società dell'informazione (TSI) e le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC)
SOCIALIZZARE: interagire, collaborare, rispettarsi
AUTONOMIA: sapersi gestire in diversi contesti, compiere scelte autonome
ACQUISIZIONE E SVILUPPO IDENTITÀ PERSONALE: conoscere se stesso, aumentare in senso di autoefficacia, autostima
PARTECIPAZIONE: in modo attivo alle attività nel rispetto delle regole
IMPEGNO: portare a termine un compito affidato
Acquisire conoscenze sui temi trattati e promuovere abilità, sensibilizzando gli allievi ai temi della legalità, del rispetto delle regole, della tutela di se stessi e del mondo circostante; sviluppare senso critico, vagliando fonti, notizie, documenti; esporre e argomentare tematiche sul senso civico in tutti i suoi aspetti con proprietà di linguaggio, facendo uso del lessico specifico. Sapersi muovere attraverso gioco di squadra, saper collaborare e rispettare regole di gioco.
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La classe V D AFM è composta da 19 studenti, 10 maschi e 9 femmine, tra questi, ci sono due alunni supportati per 18 ore ciascuno da due insegnanti dii sostegno.
Nella classe un gruppo di studenti si distingue per lodevole impegno, gli altri si applicano in maniera sufficiente, mentre alcuni hanno un coinvolgimento discontinuo. Il percorso didattico portato avanti da tutti i docenti è ampiamente adeguato alle capacità degli alunni, pe gli allievi men motivati vengono messe in atto adeguate strategie didattiche per permettere ad ognuno di raggiungere gli obiettivi prefissati e le competenze necessarie in tutte le materie oggetto di studio.
VERIFICA
Ho lavorato con serietà?
Ho rispettato il ruolo assegnato?
Ho rispettato la parte del tuo lavoro rispettando le consegne?
Ho rispettato i tempi stabiliti?
Ho ascoltato i pareri degli altri?
Ho fatto domande se non capivo o ero in difficoltà?
Ho aiutato chi era in difficoltà?
Ho aiutato a risolvere i conflitti con serenità?
Cosa ho imparato da questa esperienza?
Mi piace lavorare in gruppo?
Type the main events of the book, classifying them in: events from the beginning, events from the middle, and events from the end of the book.
Describe the story visually. Add a representative picture for each of them.
Da Febbraio a Marzo per un totale di 20 ore (vd fasi)
Saper osservare
Saper ascoltare
Conoscenze di base del pc e dei browser in uso, della ricerca in internet
Capacità di stendere i testi
Capacità di seguire le regole di gruppo
Who is the author of the book? Type in his/her name.
