Organigrama

Mehr dazu

marcos referenciales

von maria joselina jimenez

CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO

von YASNA ANTONELLA PISFIL AZABACHE

Generos literarios del realismo

von Adrian Perez

Evangelización de América

von judith herrera

Elaborado por: Eliana María Ospina Acebedo

Bibliografía: Núñez, J. (2020). Módulo Mediaciones Tecnológicas II. Eje 1. Conceptualicemos. Toffler, A. (1995). La creación de una nueva civilización. Barcelona: Plaza y Janés. Sandoval, R. (2011). Las Mediaciones Tecnológicas en el campo Educativo. http://comunicacionsocial.univalle.edu.co/l a-escuela/contexto-histórico. https://es.slideshare.net/celeste178357/el liot-eisner-33577642.

LAS MEDIACIONES TECNOLÓGICAS: Es la interacción entre el docente, los estudiantes y el contenido bajo el uso de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. TIC

Se relaciona desde otros aspectos con:

LA MEDIACIÓN TECNOLÓGICA

Según Martin Barbero (1997). La Mediación Tecnológica es el puente entre los saberes que promueve el aprendizaje colaborativo, entre pares y el autoaprendizaje.

La Mediación Tecnológica, es el lugar donde se le otorga sentido a la comunicación

LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Se hallan representadas por la acción o actividad, intervención, recurso o material didáctico que se da en el hecho educativo para facilitar el proceso de enseñanza y de aprendizaje por lo que posee carácter relacional

Su fin central es facilitar la intercomunicación entre el estudiante y los orientadores para favorecer a través de la intuición y del razonamiento, un acercamiento comprensivo de las ideas a través de los sentidos (Eisner,1994) (16) dentro del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad y racionalida

LA MEDIACIÓN SIMBÓLICA

El lenguaje es un sistema de mediación simbólica que sirve como instrumento de comunicación, de planificación y de autorregulación del individuo. Al ser un instrumento de comunicación le permite entonces apropiarse del mundo exterior a través de negociaciones, con las cuales reinterpreta la información recibida al igual que los conceptos y los significados.

se reconoce entonces la importancia que tiene el Lenguaje, como mediador en la educación al estar estos dominios altamente implicados en los procesos de enseñanza y aprendizaje

Lenguaje escrito, Lenguaje hablado, Lenguaje audiovisual

LA TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN

Todo proceso y soporte tecnológico es y se constituye en un sistema de representación simbólica compartida por otros a través del tiempo, por lo cual se produce algún intercambio comunicacional. Para ello se necesita no sólo de un soporte para presentar y distribuir información sino que se comunique algún propósito en común o que posea alguna función para el conjunto.

En este contexto, los papeles de emisor y receptor se intercambian conformando el de “preceptores” que siendo “prosumidores” (Toffler, 1999) ( 19 ) – productores y consumidores de información al mismo tiempo,- resignifican sentido dentro de procesos orquestales (Bateson, 1984) (20), circulares, recursivos o de flujos de información – donde el origen y su fin no se distinguen- integran y posibilitan de modo interrumpido, el comportamiento del sujeto.

LA TEORIA SOCIOCULTURAL

Según Díaz, E(1999) el enfoque Socio cultural, permite reconocer cómo se van constituyendo practicas de tecnología educativa en la relación articulada. "Sociedad- cultura educación" Díaz, E (1999), sostiene que" los sujetos nos vamos constituyendo además a partir de las prácticas sociales, y del discurso de nuestro tiempo histórico"

Según Vigostky, el Intelecto humano está determinado por factores históricos y culturales, establece que el ser humano es moldeado por la cultura y por las interacciones sociales

Responde a:

LA INTERACCIÓN

Responde a los Cambios Sociales

Según Galvis-Panqueva (2008), que describe las cinco dimensiones que traen las TIC: productividad individual, interacción con otros individuos, objetos de estudio, labores educativas y acervo cultural, Científico y Tecnológico

LA MEDIACIÓN

Es el Reconocimiento intersubjetivo del otro

Al respecto Feuerstein (1997). plantea la teoría de la Experiencia de Aprendizaje Mediado-EAM-, con la que explica la Modificabilidad estructural cognitiva. En ella reconoce que el mediador es el enlace entre el estímulo y el organismoreceptor- y su respuesta al estímulo que le ocasiona cambios o modificaciones cognitivas, la Modificabilidad cognitiva.

“El mediador crea un desequilibrio, enriquece y amplia el mundo conceptual del mediado, provoca la necesidad del saber. El mediador crea la curiosidad y la predisposición que enriquece el esquema mental del individuo” (Feuerstein, 1997)

A LAS TIC

Son los Intercambios simbólicos, entre el lenguaje, entre los sujetos, objetos y los saberes para la realización integral del ser humano.