Teorías y ABP
Empirismo
Aristóteles
la mente y los sentidos
Locke
impresiones sensoriales y conciencia personal = conocimiento
Hume
ideas + experiencia = conocimiento
Mill
las ideas simples se combinan formando ideas complejas
Evaluación
Calificaciones de terceros
Calificación distorsionada
Dificultad para calificar con precisión
Observación más objetiva
Autorreportes
No siempre es objetiva
evaluación propia
Exámenes orales
Dificultad para hablar en público = malos resultados
pregunta = respuesta
Exámenes escritos
Intervienen factores externos
Memoria
Observación directa
No evalúa procesos cognitivos ni afectivos
mala conducta no es igual a que no se haya tenido un aprendizaje
Indice valido si hay observaciones claras
Comportamiento = aprendizaje
Evidencias del aprendizaje
Habilidades con relación a alguna área
El ABP
Constructivismo
proceso de construcción en el que se compromete a la persona, su cultura y entorno para el desarrollo del sujeto
Piaget
procesos individuales son condiciones previas que hacen posibles los procesos de interacción social y construcción
Vigotsky
los procesos psicológicos es esencialmente social
Motivación
Aprendizaje significativo
Análisis critico
Nueva tendencia educativa para el nuevo siglo
la evaluación motiva al logro
El estudiante como principal actor del aprendizaje
Inteligencias múltiples
Modelo de aprendizaje donde los estudiantes son los
protagonistas
Evalúan
Mejorar la calidad de la educación
Surge a partir de un problema
Implementan
Planean
Las teorías no sustituyen la experiencia
Paradigmas de investigación
Correlacional
Relaciones entre variables
No identifica causas y efectos
Experimental
manipula una o más variables determinando sus efectos sobre otras variables
Cualitativa
estudios intensivos
interpretación de significados
Plantea nuevas preguntas y formas novedosas de abordar viejas cuestiones
descripciones de acontecimientos
Laboratorio o de campo
Los resultados se pueden generalizar fácilmente
debido a que se lleva a cabo en los lugares donde
suelen estar las personas
Ambientes controlados
Estudio
Trabajo
Vivienda
puente entre la investigación y la educación
Estructuralismo
Estudio de la estructura o conformación de los procesos mentales
Edward L. Thorndike
La educación debe basarse en hechos científicos y no en opiniones
Método experimental
Forma de observación pero que era problemática y poco confiable
Funcionalismo
los procesos mentales y las conductas ayudan a adaptarse al entorno
James
la conciencia = proceso continuo, no un conjunto de partes discretas de información
Adaptación de los individuos a su entorno
Nace una nueva corriente
Conductismo
métodos experienciales en fenómenos observables
Dewey
Estímulo - respuesta
Reflejan fenómenos del entorno
Nueva investigaciones
Hipótesis y supuestos
Comprobación
Racionalismo
Platón
El conocimiento = razón
La razón como fuente principal
Descartes
conocimiento + experiencia
Kant
Razón =conocimiento + experiencia
