Toma de decisiones: Contextos disciplinar y transdisciplinar

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Toma de decisiones: Contextos disciplinar y transdisciplinar

NUMERO DE EQUIPO: EQUIPO NUMERO 5 INTEGRANTES:URIEL SILVA CALDERON NOMBRE DEL TEMA:Toma de decisiones: Contextos disciplinar y transdisciplinar GRUPO:205 TURNO:MATUTINO

Habilidades de pensamiento empleadas en la TD, conclusiones

Las HP se relacionan con la TD, porque, aunque muchos de nuestros procesos ocurren sin la intención consciente de tenerlos [procesamos de manera natural y automatizada los estímulos del entorno inmediato, mediante el uso del lenguaje ordinario (1ª lengua) y el lenguaje corporal o no verbal] ello no significa que no “decidamos”. Las posibles “decisiones” que se toman son de varios tipos: A)decisiones rápidas o de sobrevivencia (reactivas, mecanismos biológicos); y B)decisiones semi-reflexivas, donde se trata al menos de observar alguna consecuencia deseable o indeseable (en general decisiones respaldadas más por una emoción, un impulso, un deseo, una experiencia semiestructurada). D)decisiones reflexivas (desde ópticas de racionalidad con aparatos conceptuales (marcos teóricos) de poco o mucho rigor intelectual). E)decisiones reflexivas desde la sabiduría que proporcionan las ópticas intelectuales (teorías y modelos disciplinares), la óptica transpersonal (teoría y modelo transdisciplinar) y ópticas no humanas (seres inteligentes: máquinas, sistemas vivos, Dios, etc.).

Marco conceptual de la decisión: definiciones, contextos y ambientes

La toma de decisiones es “el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las opciones o formas para resolver diferentes situaciones de la vida en diferentes contextos […] (utilizando metodologías cuantitativas que brinda la administración)”. (Las negritas y subrayados son míos.) La toma de decisiones es “elegir una opción entre las disponibles, a los efectos de resolver un problema actual o potencial (aun cuando no se evidencie un conflicto latente)”. Ambientes: nivel “laboral, familiar, personal, sentimental o empresarial”. Contexto: “certidumbre (certeza), riesgo, incertidumbre”

Relaciones entre las HP con la toma de decisión

Las HP sirven para: a) La decisión pre-reflexiva biológica: elecciones reflejas, instintivas o que dependen de la información no consciente y aparentemente involuntaria. La R pragmática: las HP son herramientas que mejoran la utilidad de la decisión de acciones en la vida cotidiana. Es el marco transdisciplinar donde cabe la responsabilidad: individual (más subjetiva o existencial), social (más intersubjetiva) y cósmica (más sub specie aeternitatis) La R teórico-práctica: las HP son herramientas que enfrentan la necesidad de justificar disciplinarmente una Acción profesional (individual o colectiva) a través de: a) La decisión reflexiva racional: ética (profesional); b) La decisión crítica que subyace a la actitud más conveniente o sensata. Sabiduría teórico-práctica

La habilidad de pensamiento es la capacidad y disposición para el desarrollo de procesos mentales, que contribuyan a la resolución de problemas de la cotidianidad. Constituyen hoy en día una de las prioridades y retos de la educación en el contexto de un mundo en constante cambio que demanda actualización profesional permanente y en donde es necesario formar a los estudiantes en los conocimientos, habilidades y actitudes

Supuestos: Autogestión impacto en 4 esferas. Relaciones entre marcos conceptuales

1.-El desarrollo de nuestras habilidades (de pensamiento, motrices y socioafectivas); 2.-El desarrollo de nuestras actitudes; y 3.-El desarrollo de nuestro bagaje cognoscitivo (sistema de creencias y de conocimientos). 4.-El desarrollo de nuestro SER. Marcos se encuentran inter-relacionados 1.-Marco de voluntad individual y social: subjetivo, intersubjetivo, objetivo. 2.-Marco de libertad individual y social: subjetivo, intersubjetivo, objetivo. 3.-Marco de responsabilidad individual y social: subjetivo, intersubjetivo, objetivo. 4.-Marco de realización individual y social: subjetivo, intersubjetivo, objetivo, sub specie aeternitatis Las relaciones entre estos marcos conceptuales pueden ser diversas y dependen en mucho de los intereses de la investigación.

Utilidad

1.-La utilidad de la decisión en y para la vida cotidiana. Satisfacción de las necesidades psicobiológicas de: sobrevivencia, nutrición, promoción de la estimulación que proporcione la identidad emocional y verbal. Marco de responsabilidad individual y social más subjetivo e intersubjetivo. 2.-La utilidad de la decisión en y para la vida académica: desempeño E y/o A. Se cubre la necesidad de búsqueda de congruencia entre emoción/razón con la acción. Marco de responsabilidad individual y social más intersubjetivo y objetivo. 3.-La utilidad de la decisión en y para la vida laboral: desempeño profesional directivo; mandos altos, medios; desempeño profesional subordinado. Marco de responsabilidad individual y social-grupal más intersubjetivo y objetivo. 4.-La utilidad de la decisión en y para la vida plena. Satisfacción de las necesidades psicobiológicas de trascendencia, transmutación y liberación. La realización depende de cada quien, pero siempre en relación con ambientes (entorno) que sean favorables para ella. Marco de responsabilidad individual y social-grupal más subjetivo, intersubjetivo, objetivo y ultra-objetivo (sub especié aeternitatis).

Conclusión

Las habilidades del pensamiento humano las herramientas para lograr conexiones clave entre los aprendizajes intrasistémicos, Nacemos en un punto con la habilidad de observar y nos realizamos en otro punto, siempre observando. La propuesta de una didáctica del Pensamiento Crítico (PC), enfocada a la toma de decisiones (TD) y a la resolución de problemas (RP) que el autor ha creado, permite visualizar que el impacto del texto no sólo será en la forma como se realiza el desarrollo de las Habilidades del Pensamiento hasta hoy