Глобальные гипотезы изучения иностранного языка

идеи бихевиоризма

выработка навыков и умений

постоянные тренировки и имитации

выявление сходств и отличий двух лингвистических систем

акцент на

интерференцию

перенос

выявление возможных трудностей в изучении языка

обучающийся-объект учебного процесса

участие преподавателя в учебном процессе, контроль за правильностью речи

характер изучения процесса языка

активный

творческий

сознательный

опора на врожденные механизмы, не зависимые от условий обучение языка и особенностей его системы

изучение иностранного языка в той же последовательности, что и в овладении родного языка

активное включение обучающегося в процесс

"смешанный языковой код"

креативная деятельность

когнитивная деятельность

целенаправленное управление обучающегося процесса

осмысление и выработка стратегий усвоения материала

свобода и креативность в речевой активности

опора на родной язык

одноязычность процесса обучения ИЯ

использование организованную систему упражнений с целью автоматизации

с точки зрения учителя ^

играет активную роль в образовательном процессе ^

дает правильный образец

исправляет ошибки и т.д.

многократное повторение заданного образца,доведение его до автоматизма

исключение ошибок, четкая прогрессия языковых явлений

с точки зрения ученика

ученик-накопитель знаний

воспроизводит то, что ему предлагается

творческий процесс

зависимость от условий обучения и генетики

задача учителя формирование стратегий изучения языка ^

язык-средство общения

положительное и отрицательное влияние родного языка на изучение иностранного

ошибки-движение . построение индивидуальной модели изучения иностранного языка