Особиста технологічна модель уроку української мови

Щоб не перетворити дитину в склад знань, комору правил чи формул,
треба вчити її мислити.
В. Сухомлинський

Компетентності

Мовні й комунікативні навички, критичне мислення

Математична: установлювати причинно-наслідкові зв’язки; перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (схему, таблицю, діаграму).

Компетентності в природничих науках і технологіях: використовувати різні види читання для здобуття нових знань; спостерігати, аналізувати, проводити мовні експерименти.

Інформаційно-цифрова компетентність: діяти за алгоритмом, зокрема здійснювати пошукову діяльність та аналіз мовних явищ; розпізнавати маніпулятивні технології та протистояти їм.

Уміння вчитися впродовж життя: планувати й організовувати власну навчальну діяльність; читати, використовуючи різні види читання (ознайомлювальне, вибіркове, вивчальне та ін.); постійно поповнювати власний словниковий запас; користуватися різними джерелами довідкової інформації (словниками, енциклопедіями, онлайн-ресурсами); здійснювати самооцінювання результатів власної діяльності, рефлексію.

подтема

Соціальні та громадянські компетентності: співпрацювати з іншими на результат.

Загальнокультурна грамотність: створювати тексти, виражаючи власні ідеї, досвід і почуття та використовуючи художні засоби.

Підходи

Особистісно орієнтований

Компетентнісний

Дослідницький

Комунікативний

Системний

Інструменти навчання

You Tube

LearningApps

Етапи уроку

Виклик
(актуалізація)

1. Мотивація

Форма: групова робота

Метод: ігровий

Прийоми:

«Кольоровий настрій»

Кластер

«Асоціативний кущ»

2. Обґрунтування навчання

Форма: групова робота

Метод: розвивальний

Прийоми:

Робота з текстом

Кошик ідей

Передбачення на основі опорних слів

3. Побудова знань
(покрокове виконання навчальних завдань)

Метод:

проблемного викладу

інтерактивний

практичних вправ

частково-пошуковий

пояснювально-ілюстративний

Прийоми:

«Аукціон знань»

«Дерево рішень»

Діаграма Венна

Самостійна пошукова діяльність

Дослідницька робота

Творче конструювання

Вибірковий, розподільний, творчий диктант

«Навчаючи вчуся»

4. Консолідація
(рефлексивний етап)

Форма: тестування

Метод:

ігровий

тренінговий

пошуковий

Прийоми

Карта для оцінювання

«Незавершене речення»

«Перевтілення»

Висновки