Образовательный процесс по иностранному языку

Фазы цикла образовательного процесса по ИЯ

Фаза проектирования

Технологическая

Рефлексивная

Вида общения

Непосредственное (прямое общение лицо к лицу)

Опосредованное (с помощью технических устройств)

Вербальное (словестное)

использование устной и письменной речи

может быть лживым и правдивым

главный инструмент слова

часто возникает речевой барьер

поддается контролю со стороны человека

присуще только человеку

Невербальное(неречевые знаковые системы)

в основе лежит язык тела

построено на мимике, жестах, прикосновениях

является отражением истинных чувств и эмоций

выступает бессознательным явлением

имеет высокую эффективность и простую трактовку

характерно для людей и животных

Ролевое(между носителями определенных соц. ролей)

Part of speech

Межперсональное (между конкретными личностями)

Part of speech

Межличностные(контакт людей в парках, групах)

Массовое(множество людей)

Part of speech

Виды мотивов в обучении ИЯ

Коммуникативные

Лингвопознавательные( интерес ученика к глубокому осмыслению языка)

Познавательно-образовательные стремление расширить кругозор, быть всесторонне образованным)

Инструментальные( чувство удовлетворения после выполненной работы)

интеллектуально-развивающие( развитие мышления, памяти)

Эмоциональные

Мотив честолюбия(престижность знания ИЯ)

Прагматические(поехать за границу, получить престижную работу)

Мотивы долга(необходимость получить образование, принести пользу обществу)

Организационные формы работы на уроке ИЯ

Опосредованные

Домашняя работа

Самостоятельная работа

Непосредственные

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Коллективная

Факторы успешности и результативности образовательного процесса по ИЯ

Четкость определения и постановки целей

Полнота отбора, систематизация и структурирования содержания

Адекватность используемых подходов и методов

Коммуникативная направленность

Уровень способности учащихся к обучению

Наличие положительного эмоционального настроя

Подсистема деятельности учителя

Мотивы преподавательской
деятельности

Цели преподавания иностранного
языка

Практическая

Образовательная

Развивающая

Воспитательная

Подходы, методы и приемы
преподавания иностранного языка

Средства обучения иностранному
языку

Контроль и самоконтроль учителя

Управление содержательной стороной урока

Управление деятельностью обучающихся на уроке

Управление учебной деятельностью учащихся

Педагогическая рефлексия

Понятие образовательного процесса

Основные понятие образовательного процесса

Цель

Для чего учить?

Содержание

Чему учить?

Способы осуществления образовательного процесса

Как учиться?

Организационные формы педагогической деятельности

При помощи каких средств?

Деятельность преподавателя?

Кто учит?

Деятельность учащегося

Кто учится?

Взаимодействие учителя и учащихся

Как взаимодействуют между собой?

Целевые группы ФГОС

Педагоги

Руководители образовательных учреждений

Авторы и разработчики учебных изданий

Разработчики ПООП

Родители

Компетенции XXI века

Коммуникации

Сотрудничество

Функциональная грамотность

Креативность

Критическое мышление

Инициативность

Лидерство

Упорство

Виды учебного общения

Педагогическое

Подражательное

симулятивное

имитативное

Аутентичное

Подсистема деятельности ученика

Мотивы изучения иностранного языка

Цели изучения ИЯ

Учебная

Познавательная

Коммуникативная

Развивающая

Воспитательная

Прагматическая

Культурная

Тактика учения

Самообучение

Самоконтроль и самооценка ученика