Análisis de la política Educativa actual en Colombia desde la Perspectiva teórica de Pierre Bourdieu
la educación en colombia desde el 2002 es un producto que por parte del gobierno ha tenido una serie de cambios constantes con el fin de mejorar esta alternativa de cambio social.
Para la evaluación constante se tienen en cuenta los artículos elaborados por el pensador francés Pierre Bourdieu y según sus categorías como capital, campo, habitus y poder Simbólico.
Durante la utima década el sistema educativo en colombia ha tenido diversas modificaciones y como bases la política desarrollada
por el Ministerio de Educación Nacional ([MEN],2003 y 2008).
Diagnósticos,conceptualizaciones, planes y estrategias, con base a la política desarrollada.
1. describir de manera general la política educativa
en términos de cobertura, calidad y eficiencia
2. señalar algunos de los elementos conceptuales
y teóricos que se encuentran en la base del discurso
sobre formación de competencias en las
políticas actuales en Colombia
3. precisar qué
tipo de desempeños académicos espera formar
el Estado colombiano en los estudiantes
La poca información que se encuentra
al respecto de las políticas actuales de educación en Colombia, en términos de su análisis y de la comprensión de sus efectos prácticos en la transformación del sistema educativo.
La existencia de el texto al que se puede acceder actualmente1 es
el titulado “Configuraciones de política educativa neoliberal” y el
libro Viejos y nuevos caminos hacia la privatización de la educación pública. Política educativa y neoliberalismo.
Jairo Estrada Álvarez, profesor del Departamento
de Ciencia Política de la Universidad Nacional de Colombia
Unibiblos, Universidad Nacional de Colombia, en el año 2002.
se utiliza la información
obtenida de la política de educación vigente en el
país, desarrollada por el MEN (2003 y 2008).
elementos importantes que no se presentan de forma explícita por parte del MEN.
ofrecer la posibilidad de generar nuevas
visiones e investigaciones en los campos político y educativo.
Para Bourdieu, el concepto tiene que
ver con los recursos que se tienen en cualquier acción social.
económico, social, cultural y luego el capital
simbólico, como un efecto de la interacción
de los tres primeros.
A los recursos sociales que pueden utilizarse en beneficio propio y a los conocimientos y recursos que proveen
la familia, la condición social de los individuos, la condición económica y las tradiciones o costumbres que traen consigo los individuos.
Las organizaciones sociales existen independientemente de los sujetos:
el económico,el político, el educativo, etc.
“el campo es una red de relaciones
objetivas (de dominación o subordinación,
de complementariedad o antagonismo, etc.)
entre posiciones…” (p. 342).
Ortodoxia se entiende los argumentos teóricos aceptados como legítimos en un campo. pag 6
Heterodoxia es el discurso teórico que entra en oposición con los argumentos dominantes y que, con bases conceptuales legítimas, busca derrocar al discurso dominante.
Doxa es un discurso común de la cotidianidad, discurso popular que no tiene mayor relevancia en comparación con el discurso ortodoxo.
En termino educativo tiene dos acotaciones: 1. Formación de competencias en los estudiantes 2. Crear una actitud consecuente con las finalidades del sistema educativo.
está compuesto por algunas características
que permiten a los agentes percibir reconocer las disposiciones de dominación que emiten los sistemas aceptados como legítimos.
Se puede concluir que la educación es un tema de mayor prioridad en los ámbitos sociales y económicos ya que permiten construir una mejor sociedad para cualquier grupo de seres humanos.
Se observan que las problemáticas de mejoramiento afectan en mayor proporción a los mismos grupos humanos del país: 1.los agentes sociales 2.aquéllos que poseen la menor cantidad de cualquier tipo de capital.
América en el año 2002, se consideraba un de los países con menor cobertura a medida que los estudiantes avanzan de nivel escolar es decir, cuando se pasa del ciclo de educación primaria al ciclo de educación secundaria. En el 2008 no se cumplieron las metas planteadas.
Aquí es posible descubrir la intención de
la política de mejorar la calidad de la educación
Bourdieu demuestra la intención del sistema
educativo de seleccionar a los estudiantes de
acuerdo con sus orígenes determinados por la
posesión de capital económico, social y cultural
Es lograr que el sistema educativo forme el recurso humano
requerido para aumentar la productividad del país y hacerlo competitivo en un entorno global.
UNESCO en la década de 1990.
En Colombia se han tenido en cuenta estas orientaciones y se adoptan aquellos elementos que convienen a la situación particular del país.
la intención de formar en competencias para mejorar el desempeño de los estudiantes cuando se habla de los aspectos de calidad y de pertinencia de la educación.
Entiende las competencias como el dominio de los instrumentos necesarios para el desenvolvimiento hábil en la práctica social. Bourdieu (1996), se identifican más con el
habitus de los estudiantes de clases privilegiadas que con el de los estudiantes menos favorecidos por su condición social.
Se resalta la falta de
concordancia entre los objetivos propuestos por el
sector y los mecanismos dispuestos para lograrlos
Para Bordieu, la acción política se ejerce dentro del campo político y se caracteriza, en principio, por la creencia de la población en estar bien informada al respecto