APRENDIZAJE ACTIVO Formación orientada hacia los estudiantes
RASGOS del Aprendizaje activo
Aprendizaje constructivista
Construcción realizada por los estudiantes a partir de su percepción y experiencias, donde el docente explorará y sistematizará junto a sus alumnos las experiencias de ellos y vincularlos hacia nuevos aprendizajes.
Aprendizaje situado
Proceso situado desde un contexto de aprendizaje donde se reflejan las oportunidades reales para aplicar los conocimientos adquiridos, ejemplo: método de casos.
Aprendizaje social
El aprendizaje también es un aprendizaje social, "aprender de otros". El aprendizaje basado en pares en clases masivas es una potente y efectiva herramienta de interacción para aprender.
Aprendizaje Autorregulado
Los estudiantes tienen que percibir qué actividades realizan para aprender, evaluar los resultados sobre las propias acciones, y retroalimentar las actividades ajustadas por sí mismos. Las metas irán en aumento.
MITOS sobre el Aprendizaje activo
1. El estudiante aprende sentado en el banco
El aprendizaje disminuye si todo el tiempo permanece en la silla. (Posner & rothbart, 1998)
2. Quien más escucha más aprende
Para un aprendizaje profundo es necesario hablar, moverse, escribir, ilustrar y hacer. (Guillazo Blanch, 2007)
3. El aprendizaje se percibe mejor en un contexto de seriedad y formalidad
Un ambiente menos formal genera confianza en el estudiante, aumentando su involucramiento para el logro de su aprendizaje. (Corcoran, 2010)
El único que tiene la verdad es el profesor
Cuando se rompe este paradigma, el estudiante se empodera mucho más del conocimiento y su aprendizaje se potencia. (lujan & DiCarlo, 2006)
Implementar actividades de aprendizaje activo se convertirá en una carga inmanejable
Planificar estrategicamente el curso y la actividad, donde los estudiante puedan compartir sus resultados y dar el enfoque pertinente a la actividad. (Braxton 2008)
El uso del aprendizaje activo quita tiempo al contenido y aprenderán menos
los contenidos son abordados con más entusiasmo por los alumnos y les ayuda a avanzar con los saberes de manera proactiva. (Warren, 1997)
El aprendizaje activo solo es relevante en las humanidades
El fomento del trabajo grupal y la comunicación de los aprendizajes se realiza en todos los campos del saber. (Moy, 2000)
La diversión perjudica al proceso de aprendizaje
Aprendemos mejor cuando la pasamos bien y estamos interesados por
lo que aprendemos. El aprendizaje activo permite crear la acción de docente en algo interesante para todos. (Ebert-May, 1997)