Aprendizaje autorregulado, motivación y rendimiento académico

pensamiento cognitivo + vertiente motivacional=alumno eficaz

autopercepciones

formular o elegir temas

planifiación

observación

evaluación

reacción

motivación intrínseca

se genera por interesa la propia actividad (interés curiosidad y desafío llevando a un esfuerzo mental)

motivación extrinseca

para satisfacer otros motivos de la actividad (se compromete solo cuando hay una recompensa externa)

estrategias cognitivas

repaso

atención/codificación/supercial

elaboración

pensamiento profundo / pensamiento critico

organización

estrategias metacognitivas

planteamiento

activar aspectos relevantes del conocimiento (organizar y comprender)

control

evaluar/ cuestionarse

regulación

regulación de recursos

organizar tiempo y ambiente

programar / planear

regulación de esfuerzo

persistir

aprendiza en pares

disposición del estudiante

búsqueda de ayuda

locus control (LC) (Rotter)

interno (cuando siente que el resultado está en él mismo)

externo (cuando cree que es suerte o destino)