Les homophones au deuxième cycle du primaire
Observer les mots qui se prononcent de la même façon
Noter les différences
Classer l"homophone selon :
Le sens
Utiliser le sens pour écrire la bonne orthographe du mot qui désire employé
Le contexte
Se fier à la syntaxe du mot dans la phrase
Sujet secondaire
Les homophones vus au deuxième cycle (quatrième année du primaire)
À ou A
Son ou Sont
On ou Ont
Ses ou Ces
Mes ou Mais
Progression des apprentissages (PDA)
Compétence
Écrire des textes variés
Section: Orthographe d'usage
Pistes pour l’appropriation des connaissances
A. Recourir à différentes stratégies pour mémoriser des mots correctement orthographiés
9.Associer un mot à sa classe de mots (ex.:à avec un accent est une préposition alors que a sans accent est le verbe avoir à l’indicatif présent), à un synonyme, à un mot générique (vert, la couleur, et verre, le récipient), à sa famille morphologique
(ex. : porc s’écrit avec un c comme dans porcin ou porcherie; port avec un t comme dans portuaire) ou à un court contexte pour le distinguer d’un homophone
Cette notion commence à être travaillée en quatrième année et est acquise en sixième année du primaire
Section: Lexique
Connaissances
C. Le regroupement des mots de la langue dans le dictionnaire
5. Observer que des homophones s’écrivant de la même façon font l’objet de deux entrées dans le dictionnaire quand leurs sens sont très éloignés (ex. : il y a deux entrées pour mineur)
Cette notion commence à être travaillée en quatrième année et est acquise en cinquième année du primaire
À ou A
À
Préposition
Mot invariable qui introduit un autre mot
A
Verbe « avoir » à la troisième personne du présent de l'indicatif
Le verbe «avoir» est un auxiliaire
Possibilité de trouver « a » au passé composé des autres verbes de la langue française
Définition d'un homophone
Mots qui se prononcent de la même façon mais qui ont des sens différents
Pour les distinguer, il nous faut un contexte dans une phrase.
Utilisation du dictionnaire
Faire un retour sur les connaissances antérieures concernant l'utilisation du dictionnaire
L'ordre des lettres
Connaître l'alphabet avec une image mentale de chaque lettre (réciter la comptine n'est pas suffisant, il faut comprendre que chaque son vaut une lettre)
Connaître les lettres du mon que l'on veut chercher
Stratégies
Regarder les mots au-dessus de la page
Utiliser des signets de couleurs différentes
Vérifier l'orthographe des mots pour ne pas confondre les sons (ex: Pharaon - Paon - Giraffe, etc.)
Intention pédagogique de la capsule vidéo
L'élève sera en mesure de différencier les homophones A et À
L'élève sera en mesure de comprendre ce qu'est un homophone
L'élève sera en mesure de réinvestir ces apprentissages lors d'une activité en classe
Régulation des apprentissages
Quelques exercices à la fin de la capsule vidéo pour assurer la compréhension du concept des homophones
Quelques exercices concernant les homophones étudiés
Public ciblé
Les élèves du deuxième cycle
Quatrième année du primaire
Élèves dans une classe
Élèves qui cherchent à comprendre les homophones «a» et «à»