L'ANALYSE DE LA VALEUR PÉDAGOGIQUE
L'AVP

Ici, en répondant à ces questions,
il sera possibles de mieux définir
le sujet d'une manière plus précise
( la problématique)
pour ensuite définir un objectif :
quel produit vais-je concevoir?

À cette étape, on regarde le cadre de référence pour d'utiliser diverses techniques de collecte de
données afin de voir ce que la recherche
a à dire sur un sujet en particulier.

3. utilisateurs potentiels et analyse des besoins.
3.1 Identifier les utilisateurs visés par le projet de création.( Par exemple parents, enseignants, élèves, etc.).
3.2 Identifier et analyser les besoins des utilisateurs en utilisant :
- 1Les techniques interactives: discussion de groupe, le groupe nominal, etc.
-2Les techniques communicatives: l'enquête par questionnaire ou par entrevue, entretient avec un expert, etc.
- 3Les techniques analytiques: diagrammes Ishikawa, d'arbre, etc.
-4Les techniques documentaire: recherche épidémiologiques, recherche par indicateurs sociaux, etc.

Afin de déterminer les utilisateurs du
produits, le concepteur s'appuient sur une
démarche scientifique en: identifiant les besoins de ces utilisateurs grâce à une démarche rigoureuse qui se présente sous forme de techniques : interactive, communicative, analytique et documentaire.

Cette analyse rigoureuse a pour but
de mieux cibler les fonctions de chaque
besoin tout en s'appuyant, encore une fois
sur des textes scientifiques, des analyses
de l'environnement où l'outils sera utilisé
potentiellement,.
Pour avoir des idées de ce qu'il existe déjà comme outil,
à cette étape une analyse d'un ou de quelques produits types, pourrai aider à identifier les points positifs et les points négatifs de celui-ci.
En analysant le produit type, il y aura, également, des fonctions qui y découleront.
Les fonction seront ensuite répertoriées et identifiées selon les fonctions d'usage (U), fonction d'estime (E), et fonction contrainte (C).
Ensuite, ces fonctions selon leur ordre d'importance:p : Fonction principale
c : Fonction critique
i : Fonction importante
s : Fonction souhaitable
n : Fonction négligeable

Une fois que l'analyse fonctionnelle est faite, il sera temps d'élaborer un CdCF.Rôle de cahier de charge
Prescriptif: prescrit ce que le produit doit faire
Normatif : ici on s'en sert pour évaluer l'efficacité du produit, par exemple est-ce que cet outil encourage l’enseignant à utiliser cet outil
Donc, ce sont les buts et les objectifs qui deviennent comme questionnement sur l'efficacité. .

Ici, les concepteurs feront des analyses afin de déterminer quelle stratégies créatives à utiliser
-Ils détermineront les coûts, le budget, et ils commenceront la conception et la création du prototype.

Le produit, est ici presque fini.
on l'essai sur le terrain pour
ensuite l'évaluer d'une manière
qualitative et quantitative.

Après la mise en essai, on valide
le produit final.
s

Une fois que le produit est validé
celui-ci sera diffusé. Par exemple,
dans un site web gouvernemental.