Методика обучения "зонального обучение"
Ресурсы для воплощения
Skysmart
Школьники смогут с комфортом обучаться по основным школьным предметам в онлайн-формате. А главное и учителя, даже не обладающие большим опытом работы с цифровыми онлайн-инструментами, легко справятся с конструированием интерактивных заданий.
Яндекс.Учебник
Бессрочный бесплатный доступ к сервису
Единый доступ к заданиям для разных классов и предметов
Удобный инструмент для подготовки к уроку, проведения контрольных и самостоятельных работ
Аналитические инструменты для наблюдения за результатами и прогрессом каждого ученика
Экономия времени на подготовку к урокам и проверку выполненных заданий
Автоматизированная проверка домашних работ
Актуальность
Действующий Федеральный государственный образовательный стандарт признал системно-деятельностный подход наиболее перспективным для достижения более высоких образовательных результатов. Модель зонального обучения наиболее естественным образом помогает решить эту масштабную задачу современного образования.
Причины внедрения
Традиционное обучение
ограничивает индивидуальный
подход к ученику, его
возможностям и
предпочтениям, слабо
справляется с развитием и
формированием знаний
ученика 21 века.
Современное поколение Z практически не воспринимает информацию без технической составляющей
Учителю трудно контролировать уровень знаний каждого ученика
Все обучающиеся получают одинаковую информацию, независимо от личных возможностей и интересов
Пятибальная оценка недостаточно показательна
Ученики не могут обменяться мнениями
Отсутствие самостоятельности
Низкая активность учащихся
Положительные стороны использования модели
Для учителя
помогает преодолеть «цифровой разрыв» между учителем и учащимися
индивидуальный подход к ученику
•выступает в роли координатора
активная работа на уроке
Для учащихся
повышение саморегуляции у учащихся
учит детей учиться, добывать знания самостоятельно
приобретает личный смысл для каждого ребёнка и возникает сильная мотивация
появляется возможность выстраивать индивидуальные траектории обучения
Недостатки использования модели
Для учителя
трудность контроля работы групп для учителя в случае большого количества учащихся в классе.
периодичное объяснение родителям достоинств данной методики
трудоемкость подготовки к проведению урока
Для учащихся
разный темп работы учащихся в классе
трудно привыкнуть к такой модели проведения урока
недоступность и блокировка контента общеобразовательными организациями
Формы домашнего задания
Учитель высылает на электронный дневник материалы для закрепления пройденного урока.
Ученик выполняет задание из предоставленного материала
Ученик сверяется с ключом к этим заданиям
Формы классной работы
Обычно в классе представлены три зоны: Зона индивидуальной работы с использование технических средств обучения (компьютеры, планшеты) (онлайн зона), Зона работы с учителем и Зона групповой работы (зона коммуникации).
1.Организационный
Объяснение организационных моментов
2. Деятельность
зона работы с учителем
Зоны работы с учителем, так как в данной группе предполагается наибольшее количество вопросов по новой теме. Совместное обсуждение с педагогом в данной группе поможет каждому обучающемуся действительно понять новую тему, разобрать сложные моменты, быть готовым к закреплению материала.
зона работы онлайн
После Зоны работы с учителем группа Отстающие проходит Зону групповой работы, где у обучающихся есть возможно совместно закрепить новый материал, при необходимости что-то обсудить с группой, попросить помощи в понимании материала.
зона работы в группах
Зону индивидуальной работы они проходят самой последней, так как данная форма работы наиболее сложна.
3.Рефлексия
Организуется обсуждение результатов работы
Суть модели
Модель смешанного обучения,
когда учитель делит класс на
группы, и ребята в течение
урока работают с разными
источниками информации, в
том числе цифровыми
ресурсами.
Первооткрыватели
Каменева Наталия
Александровна
Специфика использования
информационных технологий в
смешанной модели обучения
иностранным языкам //Статистика
и экономика. – 2014. – №. 1.
Абрамова Яна Константиновна
Абрамова Я.К. Смешанное обучение как инновационная образовательная технология // Перспективы развития информационных технологий. 2014. №17.
Вывод
После проведения исследования модели «зонального обучения» можно сделать вывод о том, что Дети с неподдельным интересом и большим удовольствием учатся, они охотно посещают предлагаемые интернет ресурсы, выполняют в онлайн-режиме задания и тесты, учатся адекватно оценивать собственные достижения, определять перспективы своего личностного развития.
Список литературы
Каменева Н. А., Зенина Л. В. Специфика использования информационных технологий в смешанной модели обучения иностранным языкам //Статистика и экономика. – 2014. – №. 1.
Абрамова Я. К. Смешанное обучение как инновационная образовательная технология //Перспективы развития информационных технологий. – 2014. – №. 17. – С. 115-119.
Реализация модели «смена рабочих зон» на уроке русского языка
Смешанное обучение. Модель " Смена рабочих зон "
Модель смешанного обучения "Смена рабочих зон", как способ увеличения обратной связи на уроке в начальной школе.