lenguaje oral:

caracteristicas:comunicativa,cognitiva y reflexiva y conocimientos de otras culturas, interactuar en sociedad, esteblecer relaciones interpersonales o experiencia de emociones

aspecto(lenguaje oral)• Obtiene y comparte información mediante

diversas formas de expresión oral.
• Utiliza el lenguaje para regular su conducta

en distintos tipos de interacción con los

demás.

• Escucha y cuenta relatos literarios

que forman parte de la tradición oral.

• Aprecia la diversidad lingüística de su región

y su cultura.

Competencias Obtiene y comparte información mediante diversas formas
de expresión oral, Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción
con los demás,Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición ora, Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura

AE:• Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.
• Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el grupo,
que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado. • Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
• Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

• Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.

• Crea, colectivamente, cuentos y rimas.

• Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la

información que proporciona el texto.

lenguaje escrito

aspectos:• Utiliza textos diversos en actividades

guiadas o por iniciativa propia, e identifica
para qué sirven.

• Expresa gráficamente las ideas que quiere

comunicar y las verbaliza para construir un

texto escrito con ayuda de alguien.

• Interpreta o infiere el contenido de textos

a partir del conocimiento que tiene de los

diversos portadores y del sistema

de escritura.

• Reconoce características del sistema de

escritura al utilizar recursos propios (marcas,

grafías, letras) para expresar por escrito sus

ideas.

• Selecciona, interpreta y recrea cuentos,

leyendas y poemas, y reconoce algunas

de sus características

competencias:Competencia que se favorece: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de alguien, Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene
de los diversos portadores y del sistema de escritura Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce
algunas de sus características

AE:• Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.

• Comenta acerca de textos que escucha leer.
• Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.

• Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el

lector: miedo, alegría, tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los

caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.

• Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos

propios de los textos literarios.

• Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones.

• Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción

de lugares y caracterización de personajes.• Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
• Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.
• Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.

• Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades

dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

• Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar

alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.

numero

Forma,espacio y medida

aspectos:• Construye sistemas de referencia

en relación con la ubicación espacial.
• Identifica regularidades en una secuencia, a

partir de criterios de repetición, crecimiento y

ordenamiento.

• Construye objetos y figuras geométricas

tomando en cuenta sus características.

• Utiliza unidades no convencionales para

resolver problemas que implican medir

magnitudes de longitud, capacidad, peso y

tiempo, e identifica para qué sirven algunos

instrumentos de medición.

Competencias: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial, Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición,
crecimiento y ordenamiento, Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características, Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para
qué sirven algunos instrumentos de medición

AE:• Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.

• Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos
y espacios.

• Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos.

• Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.

• Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto)

mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.

• Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir

procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas
mismas formas.
• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y

adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos

y largos); nombra las figuras.

• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras

geométricas entre sí.

• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas

posiciones.

• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias

veces una misma figura.

• Usa y combina formas geométricas para formar otras.

• Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

Aspectos:• Utiliza los números en situaciones variadas

que implican poner en práctica los principios
del conteo.

• Resuelve problemas en situaciones que le

son familiares y que implican agregar, reunir,

quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

• Reúne información sobre criterios

acordados, representa gráficamente dicha

información y la interpreta.

Competencias: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica
los principios del conteo, Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente
dicha información y la interpreta

AE:• Usa procedimientos propios para resolver problemas.

• Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos,
símbolos y/o números.

• Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.

• Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema.

• Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron

sus compañeros• Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
• Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta
y la consulta de información.

• Propone códigos personales o convencionales para representar información o datos, y explica lo que

significan.

• Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones.

• Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.

• Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barra.

• Compara diversas formas de presentar información, selecciona la que le parece más adecuada y explica

por qué.

Caracteristicas: se dedica, fundamentalmente, a favorecer en las niñas y los
niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento
reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y

social.o se basa en el reconocimiento de que niñas y
niños, por el contacto directo con su ambiente natural y familiar y las experiencias vividas
en él, han desarrollado capacidades de razonamiento para entender y explicarse, a

su manera, las cosas que pasan a su alrededor,La curiosidad espontánea y sin límites
y la capacidad de asombro que los caracteriza, los lleva a preguntar constantemente
cómo y por qué ocurren los fenómenos naturales y otros acontecimientos que llaman

su atención

Aspectos:• Observa características relevantes de

elementos del medio y de fenómenos
que ocurren en la naturaleza; distingue

semejanzas y diferencias, y las describe con

sus propias palabras.

• Busca soluciones y respuestas a problemas

y preguntas sobre el mundo natural.

• Formula suposiciones argumentadas sobre

fenómenos y procesos.

• Entiende en qué consiste un experimento y

anticipa lo que puede suceder cuando aplica

uno de ellos para poner a prueba una idea.

• Identifica y usa medios a su alcance para

obtener, registrar y comunicar información.

• Participa en acciones de cuidado de la

naturaleza, la valora y muestra sensibilidad

y comprensión sobre la necesidad de

preservarla.

Competencias:Observa características relevantes de elementos del medio y de
fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas
y diferencias y las describe con sus propias palabras, Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo
natural

AE: Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija

en sus propiedades y comenta lo que observa.
• Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una

paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural.

• Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos

de construcciones del medio en que vive.

• Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las

nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera.

• Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño,

textura y consistencia de elementos no vivos.

• Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que

nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.

• Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número

de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles

y plantas de ornato, entre otros.• Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de
otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.
• Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una

planta, cómo son los insectos, cómo los pájaros construyen su nido…).

• Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen

las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con

información de otras fuentes.

• Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal

desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al

ser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha

recopilado de diversas fuentes.

caracteristicas: son dos habilidades básicas
que los pequeños pueden adquirir y son fundamentales en este campo formativo,su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matemático, es el
punto de partida de la intervención educativa en este campo formativo,Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes desde edades
tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias
que viven al interactuar con su entorno, las niñas y los niños desarrollan nociones numé-

ricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones

matemáticas más complejas, Desde muy pequeños pueden establecer relaciones de
equivalencia, igualdad y desigualdad (por ejemplo, dónde hay más o menos objetos);
se dan cuenta de que “agregar hace más” y “quitar hace menos”, y distinguen entre

objetos grandes y pequeños. Sus juicios parecen ser genuinamente cuantitativos y los

expresan de diversas maneras en situaciones de su vida cotidiana.

Mundo natural

Cultura y vida social

Aspectos:• Establece relaciones entre el presente y el

pasado de su familia y comunidad a partir de
objetos, situaciones cotidianas y prácticas

culturales.

• Distingue algunas expresiones de la cultura

propia y de otras, y muestra respeto hacia la

diversidad.

• Participa en actividades que le hacen

comprender la importancia de la acción

humana en el mejoramiento de la vida

familiar, en la escuela y en la comunidad

competencias:Competencia que se favorece: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y
comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales, Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra
respeto hacia la diversidad

AE:• Indaga acerca de su historia personal y familiar.

• Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con
apoyo de fotografías y diarios personales o familiares.

• Representa, mediante el juego, la dramatización o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal,

familiar y comunitaria.

• Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o

niñas, cómo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.

• Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios

domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de

comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades

y alimentación.

• Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como

integrante de la sociedad,• Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas
y animales de su entorno.
• Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.

• Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.

• Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

• Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

• Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.

• Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.

• Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la

convivencia.

• Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y el ejercicio al aire libre.

• Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros

recursos naturales de su entorno.

Cordinacion,fuerza y equilibrio

Caracteristicas:Durante la educación preescolar, las niñas y los niños pueden iniciarse en la actividad
física sistemática, experimentar la sensación de bienestar que produce el hecho
de mantenerse activos y tomar conciencia de las acciones que pueden realizar para

mantenerse saludables y prevenir enfermedades, La salud, entendida como un estado de completo bienestar físico, mental y social,
se crea y se vive en el marco de la vida cotidiana y es el resultado de los cuidados
que una persona se dispensa a sí misma y a los demás,Crear estilos de vida saludable también implica desarrollar formas de relación responsables
y comprometidas con el medio; fomentar actitudes de cuidado y participación
cotidiana, entendiendo a ésta como un estilo de vida que contribuye a evitar

el deterioro y a prevenir problemas ambientales que afectan la salud personal y colectiva

Aspectos:• Mantiene el control de movimientos que

implican fuerza, velocidad y flexibilidad en
juegos y actividades de ejercicio físico.

• Utiliza objetos e instrumentos de trabajo

que le permiten resolver problemas y realizar

actividades diversas.

Competencias: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad
y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico,: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas
y realizar actividades diversas

AE:• Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

• Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar,
atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

• Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.

• Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizándose.

• Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.

• Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza

con sus compañeros.

• Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano

derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.

• Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones,

y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.

• Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.

• Combina acciones que implican niveles más complejos de coordinación, como correr y lanzar; correr y

saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas

y enfrentar desafíos.

• Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique colaboración en el juego , • Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
• Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden
utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.

• Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia

creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera).

• Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza.

• Construye o modela objetos de su propia creación.

• Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas.

• Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.

• Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamaño (arrastrar

objetos, pedir ayuda a sus compañeros, usar algo como palanca).

Promocion de la salud

Aspectos:• Practica medidas básicas preventivas y

de seguridad para preservar su salud, así
como para evitar accidentes y riesgos en la

escuela y fuera de ella.

• Reconoce situaciones que en la familia o en

otro contexto le provocan agrado, bienestar,

temor, desconfianza o intranquilidad y

expresa lo que siente.

competencias: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su
salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella, Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan
agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que
siente

AE:• Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de

estar en actividad física constante.
• Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.

• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales.

• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar

enfermedades.

• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas

actividades en la escuela.

• Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones

de emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.

• Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus

compañeros y entre los adultos.

• Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce

medidas para evitarlas.

• Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.

• Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los

cuidados que requiere.

• Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.

• Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una

alimentación correcta,• Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
• Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de

necesitar ayuda.

• Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de

necesitar ayuda o estar en peligro.

• Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qué se

tiene que hacer en cada caso.

• Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra

ante desconocidos.

• Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su

comunidad.

Subtopic

Identidad personal

Relacions interpersonales

Aspectos: Acepta a sus compañeras y compañeros

como son, y comprende que todos tienen
responsabilidades y los mismos derechos,
los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta
sus ideas cuando percibe que no son
respetados.
• Establece relaciones positivas con otros,
basadas en el entendimiento, la aceptación,
y la empatía.

Competencias: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de
acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce
en su vida cotidiana,: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento,
la aceptación y la empatí

AE:• Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación

entre pares.
• Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.
• Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar
actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
• Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las
pone en práctica.
• Habla sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, lingüísticas y étnicas– que
identifican a las personas y a sus culturas.
• Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en
sociedad.• Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la
colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro,
realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.
• Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de
carácter individual como colectivo.
• Explica qué le parece justo o injusto y por qué, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades
infantiles.
• Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.
• Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor
convivencia.

Carcaceristicas:se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de
construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales.
La comprensión y regulación de las emociones y la capacidad para establecer relaciones
interpersonales son procesos estrechamente relacionados, en los cuales las niñas
y los niños logran un dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social

Aspectos:• Reconoce sus cualidades y capacidades

y desarrolla su sensibilidad hacia las
cualidades y necesidades de otros.
• Actúa gradualmente con mayor confianza
y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes ámbitos en que
participa.

Competencias:• Reconoce sus cualidades y capacidades

y desarrolla su sensibilidad hacia las
cualidades y necesidades de otros.
• Actúa gradualmente con mayor confianza
y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes ámbitos en que
participa,

AE:• Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que

le causa conflicto.
• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
• Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a
sus compañeras o compañeros y a otras personas.
• Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.
• Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que
él mismo propone.
• Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de
lo que vive en la escuela.
• Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.
• Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en
las acciones que lo requieren.
• Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar
un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la
opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.
• Apoya a quien percibe que lo necesita.
• Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.

expresion y apreciacion musical

expresion corporal y apresiacion de la danza

expresion y apresiacon visual

expresion dramatica y apreciacion teatral

aspectos:• Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y

corporal situaciones reales o imaginarias en
representaciones teatrales sencillas.
• Conversa sobre ideas y sentimientos que
le surgen al observar representaciones
teatrales

competencias: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o
imaginarias en representaciones teatrales sencillas, Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar
representaciones teatrales

AE:• Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita.

• Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica.
• Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo
como recursos escénicos.
• Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas.
• Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte
en grupo.
• Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.
• Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere
al hacer representaciones sencillas.

aspectos:• Expresa ideas, sentimientos y fantasías

mediante la creación de representaciones
visuales, usando técnicas y materiales
variados.
• Comunica sentimientos e ideas que surgen
en él o ella al contemplar obras pictóricas,
escultóricas, arquitectónicas fotográficas y
cinematográficas.

competencias: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados, Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras
pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas

AE:• Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el

modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.
• Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que transmiten los medios de
comunicación, tanto impresos como electrónicos.
• Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención
y por qué.
• Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas
producciones,• Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.
• Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura
dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
• Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.
• Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como
características del color.
• Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con
su percepción y explica esa producción.
• Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios
a partir de una experiencia o situación vivida.
• Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con
las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación.
• Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación
artística

aspectos:• Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones

y emociones en acompañamiento
del canto y de la música.
• Explica y comparte con otros las
sensaciones y los pensamientos que
surgen en él o ella al realizar y presenciar
manifestaciones dancísticas.

competencias: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
acompañamiento del canto y de la música,: Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que
surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas

AE:• Baila libremente al escuchar música.

• Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo.
• Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o con instrumentos.
• Descubre y crea nuevas formas de expresión por medio de su cuerpo.
• Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusión, pelotas,
bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.
• Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su
preferencia.
• Expresa corporalmente las emociones que el canto y la música le despiertan.
• Participa en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el espacio y utilizando diversos
objetos.
• Improvisa movimientos al escuchar una melodía e imita los movimientos que hacen los demás.
• Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenómenos naturales.
• Coordina sus movimientos según el ritmo de la música y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o
secuenciarlos.
• Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrás, arriba-abajo, en trayectorias circulares,
rectas o diagonales, zig zag, espirales, figuras, giros, para expresarse por medio de la danza.• Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza.
• Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones dancísticas.

caracteristicas:Este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad,
la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad
mediante experiencias que propicien la expresión personal a partir de distintos
lenguajes, así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación
y apreciación de producciones artísticas.

aspectos:• Expresa su sensibilidad, imaginación

e inventiva al interpretar canciones
y melodías.
• Comunica las sensaciones y los
sentimientos que le producen los cantos y la
música que escucha.

competencias: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear
canciones y melodías, Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos
y la música que escucha

AE:• Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

• Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
• Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en melodías conocidas.
• Inventa historias a partir de una melodía escuchada.
• Inventa e interpreta pequeñas canciones acompañándolas con ritmos.
• Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.
• Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra.
• Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos de percusión, o hechos por él,• Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen.
• Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto.
• Reconoce historias o poemas en algunos cantos.
• Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue las variaciones a partir de
ritmo, acompañamiento musical o de modificaciones en la letra.
• Escucha piezas musicales de distintas épocas, regiones de su entidad, del país o de otros países, y comenta
cuáles le gustan más y por qué.
• Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de ella, recuerda algunos fragmentos o cómo continúa
la letra.
• Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose de ellas