¿QUÉ APRENDIZAJES PROMUEVEN LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN QUE PROPONEMOS A NUESTROS ESTUDIANTES?

1. CONCEPTOS CLAVE
PARA EL ANÁLISIS DE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

propuesta

una actividad
o varias

instancia de
evaluación

una unidad

consigna o enunciado

expresión esperada
del estudiante

pide una respuesta, reflexión,
resultado, producción...

2. CARACTERIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
DE EVALUACIÓN SEGÚN EL FORMATO DE
RESPUESTA REQUERIDO

respuesta
cerrada

señalar, seleccionar o
expresar una respuesta
única y predefinida

3. INFORMACIÓN Y SITUACIONES
INVOLUCRADAS EN LAS
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

un mayor desafío

procesar y comprender

4. APRENDIZAJE SUPERFICIAL Y APRENDIZAJE PROFUNDO

aprendizaje
profundo

alto requerimiento
cognitivo o procesos
cognitivos complejos

comprensión del
material estudiado

relaciones entre temas
nuevos y experiencias

motivación por
interés propio

enseñanza para
la comprensión

H. Gardner 1999

aprendizaje
superficial

bajo requerimiento
cognitivo

reproducción de
información

5. LOS PROCESOS COGNITIVO INVOLUCRADOS EN LAS TAREAS DE EVALUACIÓN

propuesta de evaluación

información

contextualización
de la situación

texto, datos, gráficos
que es necesario procesar

respuesta
construida

se elabora
la respuesta

algún tipo
de situación

conjunto de factores o circunstancias

la labor del estudiante

situaciones o contextos
principales que se identifican:

situaciones de
la vida cotidiana

actividades vinculadas con el deporte la música, el centro educativo, los amigos, el entretenimiento o la familia

situaciones
sociales

involucran a toda la sociedad:
cuestiones ambientales, económicas, uso de energías...

situaciones
disciplinares

problemas y prácticas posibles
en la producción y uso del
conocimiento en una disciplina

situaciones
escolares

situaciones creadas
por docentes