Cerebro Humano
Plasticidad Cerebral
Plasticidad cerebral y aprendizaje
Capacidad que tiene la estructura cerebral para modificarse con el aprendizaje, y depende fundamentalmente de dos factores: la edad y la experiencia vivida.
Tiene su mayor alcance en los primeros años del neurodesarrollo, específicamente en los periodos críticos, por lo tanto no es infinita.
Momento en el que las estructuras cerebrales están maduras y pueden adquirir una función determinada, y si no se realiza el aprendizaje en este periodo, luego será más difícil adquirir dicha habilidad.
Se requiere del aprendizaje y la práctica para desarrollar las habilidades necesarias para la supervivencia y la adaptación a los distintos contextos.
Se requiere que las estructuras cerebrales estén maduras para que se dé el aprendizaje.
Sólo un análisis detallado de cada caso permitirá ofrecer la atención terapéutica más adecuada en el momento más pertinente, con objetivos claros y honrados.
La plasticidad cerebral nos permite cambiar y aprender hasta el final.
Capacidad de modificar hábitos o conocimientos predeterminados y aprender cosas nuevas.
Dos formas
Antes había una conexión, pero desaparece por distintas causas. Es algo físico, algo que se puede ver.
Una conexión se rompe cuando hay algún tipo de traumatismo o de patología.
En pacientes con enfermedades neurológicas.
Los tres primeros años son críticos para obtener la información que permite la supervivencia.
Podemos seguir aprendiendo pero no al mismo nivel y se requiere que el cerebro esté en constante actividad.
Demuestran que los ratones tienen la capacidad de generar nuevas neuronas.
En humanos todavía hay controversia al respecto y no se puede determinar una respuesta contundente.
En el área clínica a través de
Terapias del comportamiento
Intentar potenciar conexiones.
TIC Brain Stimulation
Ondas que intentan activar distintas regiones del cerebro mediante campos magnéticos o estimulaciones eléctricas.
Plasticidad Neuronal y Cognición
Capacidad del sistema nervioso para cambiar su estructura y su funcionamiento a lo largo de su vida, como reacción a la diversidad del entorno.
Pueden ser en estructuras moleculares, en la expresión genética y en el comportamiento.
Que el cerebro se reponga a trastornos o lesiones.
Los efectos de alteraciones estructurales producidas por patologías como la esclerosis múltiple, Parkinson, deterioro cognitivo, enfermedad de Alzheimer, dislexia, TDAH, insomnio adultos, insomnio infantil, entre otras.
En un nuevo aprendizaje el cerebro crea conexiones neuronales llamadas sinapsis que se pueden regenerar durante toda la vida.
Con la práctica repetida del aprendizaje adquirido, ya que la repetición mejora la eficiencia de la transmisión sináptica.
Nacimiento y proliferación de nuevas neuronas en el cerebro.
1. Una célula madre se divide en dos células: una célula madre y una célula que se convertirá en una neurona totalmente equipada, con axones y dendritas.
2. Las nuevas neuronas migran a diferentes áreas (incluso distantes entre sí) del cerebro, donde son requeridas.
3. El cerebro mantiene su capacidad neuronal.
En presencia de déficits relacionados con la edad y la disminución de la plasticidad sináptica que acompañan al envejecimiento, el cerebro, reorganizar sus redes neurocognitivas.
La activación de otras vías nerviosas, a menudo regiones en ambos hemisferios, lo que sólo ocurre en personas más jóvenes.
El nuevo aprendizaje se produce de muchas formas, por muchas razones y en cualquier momento, a lo largo de nuestra vida.
El cerebro ctualizará su potencial para la plasticidad.
El nuevo aprendizaje conlleva una mejora de comportamiento, es decir, si es un comportamiento pertinente y necesario.
Los patrones de plasticidad son diferentes dependiendo de la edad.
La actividad intelectual y mental induce la plasticidad cerebral cuando se aplica tanto a personas mayores sanas como cuando se aplica a ancianos con alguna enfermedad neurodegenerativa.
En ausencia de un beneficio tangible de la conducta, el cerebro no va a aprender de forma efectiva.
AFASIAS
SIGNOS Y SÍNTOMAS
Algunos pacientes presentan signos y síntomas en el área del lenguaje por 10 a 14 años, mientras que otros pueden presentar pocos años
El compromiso de otras funciones cognitivas
Causa más común de demencia degenerativa en el periodo pre-senil (45 a65 años), después de la demencia la enfermedad de Alzheimer
Afasia es un síntoma que se ha producido por una lesión en el cerebro, una de las causas más frecuente es el Accidente Cerebro Vascular, tumores cerebrales, traumatismos craneocefálicos, por golpes o infecciones, la enfermedad de Alzheimer
CRITERIO DIAGNÓSTICO
La producción del lenguaje y el discurso interrumpido y con esfuerzo
Afectación de la comprensión de frases gramaticalmente complejas
Errores y distorsiones del sonido
Comprensión de palabras aisladas
Las neuroimágenes muestran una atrofia con compromiso predominante
HEURÍSTICOS "LOS ATAJOS DE LA MENTE"
Caminos alternativos cortos, atajos mentales, o activaciones cerebrales automáticos de los recuerdos.
Sus resultados
Frecuentemente son satisfactorios
Se pueden cometer errores por generalizar la información
SESGOS COGNITIVOS
Prejuicios
Ser operativos, de fácil adquisición e instauración, y difíciles de modificar
La EXPERIENCIA, es un factor favorable para lograr el desprejuicio
PRINCIPIOS
REPRESENTATIVIDAD
Juicio sobre la relación existente entre dos situaciones, donde un evento es probable si parece representativo en nuestra mente
Ignorar aspectos fundamentales al tomar una decisión por estar influidos por acontecimientos previos
A la SIMILITUD
El modelo y el resultado son descritos en los mismos términos
Empíricamente con las personas
Los juicios representativos ante una situación
Frecuencia
DISPONIBILIDAD
Según Medin & Ross (1997) a la tendencia de basar la formación de un juicio, en la información que llega legiblemente a la
mente. Disponibilidad = Frecuencia
Para Kardes (2002), la predicción se basa en la disponibilidad de ejemplos relacionados que estén en la mente frente a un evento
Los ejemplos se pueden dar de dos manera
Experiencia Subjetiva
Facilidad / Dificultad de recordación
Contenido Recordado (Ej: Palabras)
Juicios Sociales
Dependen de la disponibilidad de la información en la mente al momento de hacer el juicio
SIMULACIÓN
La probabilidad de que un suceso sea posible basado en la facilidad con la que cree una imagen mental del mismo.
Pensamiento contrafáctico
Se buscan alternativas de escenarios presentes y futuros basados en situaciones del pasado
¿QUÉ HUBIERA PASADO SI...?
ANCLAJE Y AJUSTE
Buscar un punto de partida (el ancla), luego se ajusta con la información con la que se cuenta para entregar una respuesta final
Para resolver una gran variedad de
problemas de estimación
ESTIMACIÓN SESGADA
Cuando el ajuste de la información es insuficiente o el ancla entrega información irrelevante
INCORPORACIÓN DE ANCLAS
Cierto grado de atención y que se encuentre expresada en la misma escala que el valor a estimar.
Lleguen a la mente y se realice la estimación
FENOMENOS RELACIONADOS
SIMILARIDAD
SESGO DE CONFIRMACIÓN
SOBRECONFIANZA
SESGO POST FACTO
En los año 70' por Psicólogos Daniel Kahneman y Amos Tversky
Reconocer la importancia de dos reglas de sentido común, frente a los juicios bajo incertidumbre
Disminuyen la sobrecarga cognitiva
Resolver problemas y tomar decisiones de manera rápida y sin esfuerzo.
Sustancia blanca
Funciones cognitivas ( Tirapu-Ustárroz et al., 2011)
Lenguaje
Atención
Definición
Sistema que permite la selección entre los estímulos internos y externos, de aquellos que demandan procesamiento ulterior. Frecuentemente la atención se manifiesta de manera evidente en el comportamiento, por ejemplo, en las reacciones de orientación, los gestos faciales, posturas, movimientos oculares o variación en el diámetro pupilar
Correlación entre las diferencias individuales de la microestructura de la sustancia blanca y la atención sostenida
La microestructura de la sustancia blanca del cíngulo derecho y pedúnculos cerebelosos bilaterales parece estar relacionada con dos funciones cognitivas: la atención sostenida y la memoria de trabajo.
Lesiones de la sustancia blanca
En la evaluación con la escala de Wechsler para adultos se observó que los pacientes con lesiones de la sustancia blanca mostraban una puntuación significativamente baja en la prueba de la serie de dígitos directa que los pacientes sin lesiones.
TDAH en niños
Un volumen disminuido de la sustancia blanca frontal derecha se correlaciona con una alteración de la atención sostenida en los niños con TDAH.
Cáncer
Niños que sobreviven al cáncer muestran un menor volumen de sustancia blanca en el
Sistema Nervioso Central. Se encontró una estrecha relación entre las alteraciones en la sustancia blanca y el déficit de atención.
Traumatismo craneoencefálico
Los pacientes sufren alteraciones cognitivas asociadas a las lesiones de los lóbulos frontales y al daño de la sustancia blanca. El daño en la materia blanca, al igual que las lesiones del lóbulo frontal (especialmente en el hemisferio derecho), conduce a la debilidad de la atención sostenida.
Relación entre
los volúmenes de la corteza orbitofrontal y el desempeño neuropsicológico
Respecto a la atención y a la velocidad de procesamiento, se observa que un mayor volumen de la sustancia blanca de la corteza orbitofrontal izquierda se asocia con mejor desempeño basal.
Velocidad de procesamiento
Habilidades visuoespaciales
Negligencia espacial
Memoria
Funciones ejecutivas
Inhibición
Flexibilidad cognitiva
Ejecución dual
Planificación
Toma de decisiones
Definición
Materia blanca (white matter) tejido nervioso blanco del sistema nervioso central; fibras mielinizadas
AFASIA TRANSCORTICAL
Los sujetos afectados por este tipo de afasia presentan un trastorno importante en la comprensión de la expresión verbal.
Expresión fluida, las palabras no guardan relaciona entre ellas o tema de conversación
Fue introducida por Wernicke en 1886, y consistiría en la interrupción del proceso de transferencia del material auditivo verbal al centro de los conceptos. Las afasias transcorticales pueden ser sensoriales trastorno de la comprensión con expresión verbal fluida
La lesión suele localizarse en la región tempo occipital y en algunas ocasiones en las áreas parietoccipitales.
Un estado patológico que consiste en la perdida del lenguaje completa o incompleta con conservación de la inteligencia y de la integridad de unos órganos de la fonación
Las AFASIAS se dan dependiendo de la localización de la lesión
AFASIA DE BROCA
Conocida como afasia verbal, afasia motora La gran afasia de Broca se caracteriza por una expresión verbal muy afectada y una comprensión relativamente mejor
La lesión suele localizarse en la parte posterior de la tercera circunvalación frontal izquierda correspondiente al área 44-45 de Brodmann
AFASIA DE WERNICKE
Conocida como afasia acústica sensorial un trastorno grave de la comprensión, la lectura y escritura están a afectadas de forma similar