CIENCIAS DEL LENGUAJE

Estudia la relación entre lengua y la sociedad (contexto sociocultural).

Toma aportes de la Sociología y Linguitica

Asume que la lengua es un sistema heterogéneo (en una misma lengua conviven variaciones) ES DIASISTEMA

Parte de la premisa de que el sistema lingüístico y el sistema social son interdependientes.

Analizar la diversidad interna de la lengua (la heterogeneidad) y poner en correlación esta diversidad con factores sociales.

Covariar e intentar establecer relaciones sistemáticas entre variables sociales (de edad, grupo, género, ocupación) con variaciones de la lengua.

Teorías y sus autores (HAZ CLICK EN EL ICONO PARA VER EL MAPA INTERACTIVO EN GENIALLY)>>>>

Surge en 1951

Intenta dar cuenta de los sucesos cognitivos involucrados en la comprensión y producción de mensajes lingüísticos

Tiene en cuenta los factores contextuales y toma aportes de la psicología cognitiva

Se aceptó que el texto es un sistema de funcionamiento aleatorio y no formalizable.

CARACTERÍSTICAS

○ Complejo → interactúan subsistemas (morfológico-sintáctico-semántico).

○ Abierto → en la comunicación intervienen factores pragmáticos.

○ Dinámico → se produce un estado mental en el productor, el comprendedor se conecta con el texto y reproduce en su mente el estado mental del productor (productor produce el texto, el comprendedor se conecta con el texto y reproduce en su mente el estado mental del productor).

El estudio de los textos demanda la cooperación de diversas disciplinas.

EN LOS 90: Segun Van dijk en esta decada no puede hacerse ciencia sino es interdisciplinariamente. Cuando los lingüistas se enfrentaron con el texto intentaron trasladar las nociones que habían sido útiles para trabajar el nivel fonológico, el
morfológico y el sintáctico pero no fueron suficientes debido a la hipersintaxis

Los lingüistas funcionalistas fueron los que más aportes le hicieron
○ Lingüística textual o gramática textual→ Intentaron dar cuenta de las formas lingüísticas que cohesionan los textos. (MECANISMOS COHESIVOS RELACIONADOS CON LA METARREGLA DE REPETICIÓN-cohesión-) ○ Estudio socio-psico-pragmático→ abordaje que dio cuenta de los MECANISMOS COHESIVOS RELACIONADOS CON LA METARREGLA DE LA PROGRESIÓN TEMÁTICA . Avance a la explicación de la coherencia textual. - Abordaje llamado “Análisis del Discurso”-

Más reconocidos es el elaborado por Van Dijk y Kintsch (1983 elaboran un modelo textual, pragmático y estratégico

○ Modelo de concepción pragmática → El ser humano desea controlar la realidad alcanzando metas
■ Toda acción humana (+ acción comunicativa) intenta lograr el mayor
beneficio al menor costo (planteado antes que Sperber y Wilson)
○ Por ello el sujeto genera estrategias discursivas que le permiten lograr su objetivo

● Concepción socio-psico-pragmática del discurso → El discurso es la suma del sujeto, el contexto y el texto

→ trabaja con temas relevantes para la sociedad como el discurso neofacista, el discurso del racismo, el discurso anti inmigratorio.
● PRINCIPAL REFERENTE → TEUN VAN DIJK | NORMAN FAIRCLOUGH | RUTH
WODAK (estudios sobre el nosotros)

deben alertar sobre los problemas de la vida práctica y hacer visibles las relaciones de ciertos hechos del lenguaje con fenómenos históricos, culturales, políticos (ideológicos)

Investigan para un grupo con el fin de ayudarlo a conocer las estructuras de poder que lo atraviesa y así emanciparse. NO HAY UN METODO UNICO DE AD.

la lingüística crítica que surgió en los 70’ en
contraposición de los estudios chomskyanos
○ Se inscriben ambos en una tradición crítica conformada por la lingüística de Halliday, la sociolingüística de Berstein, y la obra de críticos literarios y filósofos como Pêchaux, Foucault, Habermas, Bajtin y Voloshinov.

En la actualidad → el análisis del discurso junto con la psicolingüística son las ciencias del lenguaje que más demandas tienen. NUEVA AGENDA INVESTIGATIVA:
● nuevos modos persuasivos de publicidad
● series discursivas que se engendran en las campañas electorales (cómo se
construye discursivamente al otro en los discursos y por el discurso)
● tendencia a estudiar el discurso privado para dar cuenta como es el habla en
contexto e indagar cómo circula el discurso oficial, cómo actúa el reproductor y
medio de circulación de valores, creencias, impuestas por los focos de poder

LOS ANALISTAS CRÍTICOS SOSTIENEN QUE MODIFICANDO EL DISCURSO SE MODIFICARÁN LOS CONTENIDOS DE ESAS MEMORIAS ENCICLOPÉDICAS.
- EL ACD ASUME COMO TAREA EL ANÁLISIS DEL DISCURSO COMO UN MEDIO PARA FORMAR MECANISMOS COGNITIVOS.

Estudia la descripción de cómo los hablantes realizan los sonidos de una lengua.

Aborda la descripción de los sonidos de una lengua.

Realiza el inventario de las palabras de una lengua.

Estudia cómo se conforman las palabras.

1°= MORFEMAS

2° = FONEMAS

La doble articulación de un signo lingüístico (palabra) tiene dos procesos: El primero es desarticular el signo lingüístico en unidades menores que poseen significado (MORFEMAS). Y el segundo proceso es desarticular las palabras en unidades menores sin significado (FONEMAS)

Creación de nueva palabras

Ampliación del léxico a través de reglas morfológicas

Revitalización

Se toma una palabra en desuso

Creación onomatopéyica

Sonidos se convierten en palabras cargadas con significado

Préstamo

De una lengua meta se toman palabras prestadas que la otra lengua no tiene (lengua origen)

ACTUALES

Combinación

Partes de palabras se juntan para formar una sola palabra. EJ: helipuerto, milapizza, etc

Acortamiento

Se mantienen sólo las tres primeras letras. TEL. (teléfono)

Se mantiene la primera letra y algunas de las otras DR. (doctor)

Acronimia

Formación de siglas

ACA (Automóvil Club Argentino)

AFA (Asociación de Fútbol Argentino)

TRADICIONALES

Derivación

Subtópico

Cuando se suman afijos

Suma de material prefijal delante de la base. Según su valor semántico, se clasifican en:

Suma de material sufijal a una base

Verbos + sufijos (EJ: entrenamiento)

Sustantivo + sufijo (EJ: pasajero)

Adjetivo + sufijo (EJ: belleza)

un solo plano de la expresión/un solo plano de contenido

diferentes sufijos que tienen el mismo sentido

sufijos que tienen varios sentidos

mugre ---- mugriento

batalla ---- batallar

audaz ---- audazmente

casar ---- casamiento

SUFIJACIÓN CERO

- se produce un acortamiento de la palabra.
- actúa sobre los verbos y produce sustantivos

EJ: Pelear = pelea / empatar = empate

Suma al mismo tiempo sufijo y prefijo EJ: ACORTAMIENTO

VERBOS PARASINTÉTICOS

EJ: esperar → desesperar (1° derivación - prefijación)
→ desesperación (2° derivación - sufijación)

Composición

Son palabras compuestas que se encuentran separadas (N + N: buque escuela | N + V: máquina de coser | N + A: contestador automático)

Se encuentran en una sola palabra (EJ: guardaespaldas, lavarropas, lavaplatos, etc.)

Se clasifican por su contenido

son los que anteceden al morfema léxico

se posponen al morfema léxico

elementos internos que discontinuan el morfema léxico.

EJ: Quemar = quemadura

Peinar = peinadura

*DEDPEN: No sigue la regla de formación de palabras y no esta dentro del lexico

ESTE, ESE, AQUEL Y SUS DERIVADOS.

MIO, TUYO, SUYO Y SUS DERIVADOS.

UN (generalizador - información nueva)

EL (especifico - información conocida)

ESTE, ESE, AQUEL Y SUS DERIVADOS.

UN (generalizador - información nueva)

(1°per: mi, mis, nuestro/as, nuestro/a; 2°per: tu, tus, vuestro/a, vuestros/as; 3°per: su, sus)

(FORMAS PRO O SUSTITUTIVOS)

EJ: PERSONA, GENTE, ASUNTO, ENTRE OTROS.

ÉL, ELLA, LO, LAS

ESTOS, ESOS, AQUELLOS, AQUELLAS

QUE, QUIEN/ES

AQUÍ, ACÁ, ALLÁ, ENTONCES

UNO, OTRO, TAL

personales (yo, te, nosotros ---> diferentes participantes); espaciales (aquí, allá, lejos); y temporales (ahora, nunca).

EJ: auto

Los sustantivos denotan entidades, materiales o inmateriales,
de toda naturaleza y condición (espíritu, justicia, universidad).
personas (niño, enfermero)
cosas reales o imaginarias (mesa, dragón)
grupos (bandada, equipo)
materias (madera, oro)
acciones (carrera, lucha)
sucesos (batalla, elección).

Capacidad de adscripción: modifican a otro lexema
Modifica al sustantivo
Concordancia en género y número con el sustantivo al que adscribe
Generalidad→ un adjetivo puede aplicarse a múltiples sustantivos: árbol verde, remera verde, libro verde
Gradualidad → un adjetivo puede adquirir diferentes grados por ejemplo limpísimo,

EJ: Sospechoso

EJ: Correr

EJ: Velozmente

Capacidad de adscripción: modifican a otro lexema
Modifica al verbo, adjetivo o a otro adverbio
Son invariables
Tipos:
CANTIDAD→(mucho, demasiado)
TIEMPO→ (ayer, siempre, después)
MODO→(bien, así)
AFIRMACIÓN→(sí, claro, obviamente),
NEGACIÓN→(no, tampoco, nunca)
DUDA→(no, tampoco, nunca)

El elemento tematizado (a veces) puede ir al final→ No hay duda de que se la posterga, a la mujer.

Las estructuras ecuaciones→ La decana es quien ha convocado a la reunión.

Expresiones que suponen un punto de vista→ Personalmente es un tipo duro. | Políticamente hablando, la situación es confusa.

Un constituyente es llevado a una posición predominante por el énfasis entonacional.

EJ: Aquí no se canta, se duerme

EJ: No se divulgó la dirección de la casa

EJ: Por aquí dicen que esto es falso.

EJ: Uno no puede hacer más de lo que hace.

EJ: Fuerte reacción por el beneficio a un hombre que violó a sus hijos

Intenta describir el ámbito del significado de una lengua.

Son construcciones lingüísticas para tratar de representar algo que es inobservable. (RASGOS FINITOS - reaparecen).

Para determinar el valor de sus componentes usamos un modelo de análisis francés (La semántica lo llama → análisis componencial)

Ubicar el significado en una clase. EJ: humano, animal, planta, etc.

Precisan o acotan el significado.

Conjunto de propiedades, de rasgos que resultan más frecuentes según
la experiencia humana.^

R. Focales y R. Periféricos. Son culturales. EJ: MESA= mueble + tabla + cuatro patas.

Es de carácter diacrónico, es decir que es un modelo que intenta explicar cómo se da
el desarrollo del conocimiento semántico en el niño.

Percepción = Experiencia - Concepto - significado linguistico EJ: IDEA DE PERRO

Relacion ISA o ESUN

Meronímica (parte de o tiene)

Propiedad (funcion= sirve para)

SEMEJANZA

Polisemia

Una palabra tiene una ampliación de significados.

Homonimia

Dos o más significados pueden asociarse al mismo significante.

Sinonimia

Dos o más significantes se asocian al mismo significado. Ej: quieto/inmovil

OPOSICIÓN

Antonimia

Entre datos léxicos HAY existencia de grados intermedios. Ej: gordo/flaco

Complementariedad

NO hay grados intermedios. Ej: vivo/muerto

Inversión

Datos léxicos donde los fenómenos se lo puede ver desde diferentes algulos. Ej: Tio/sobrino, etc.

Esfera o Dominio

Son palabras o dominios que se vinculan con alguna experiencia de la vida humana.

. Son secuencias de palabras muy frecuentes en la lengua que tienden a presentarse en combinaciones estables, semirrígidas que crean en el comprendedor mecanismos de espera. Su instrucción es: "Si encuentra A, espere B pronto".

Hay dos tipos de marcos:
Los escenarios suponen un lugar, objetos, personas y actividades que se relacionan con ellos.
Los guiones suponen acciones ordenadas en secuencias, un comportamiento pre-organizado

Campo Semántico

está conformado por términos generales (hiperónimos) y términos específicos (hipónimos), en donde se da una relación de inclusión, denominada relación ISA ("es un").

Todos los términos que guardan una
relación de inclusión con el mismo
hiperónimo se llaman co-hipónimos:
ej.
rosa, clavel, cala, tulipán son co-hipónimos
del hiperónimo flor

Familia Semántica

es un conjunto de palabras que tienen en común la misma raíz.

EJEMPLO: Biblioteca, bibliotecario, bibliotecología, bibliografía.

Asociación

se encarga de vincular esferas diferentes según las experiencias de los hablantes.

Carácter pragmáticas

Pasa de lo "virtual" - SIGNIFICADO a lo "actual" SENTIDO (lugar/contexto cambian)

Metáfora

Proyectar un dominio para comprender otro más abstracto (Presta - Recibe)

Metonimia

Un elemento del dominio que representa la totalidad del otro

Ej: Estatua de la libertad = New York

Trabaja los aspectos neuroposicopatológicos del lenguaje con el objeto de encontrar las deficiencias lingüísticas y sus terapéuticas.

Ofrece auxilio a los procesos legales aportando
conocimiento para el reconocimiento de
las voces

Disciplina híbrida
que combina el estudio de las lenguas y
el área de la computación

● Participa en la creación de software, de programas informáticos que necesitan Procesamiento del Lenguaje Natural (PLN).
● Traslada a la máquina todos los procesos cognitivos que los seres humanos llevan a cabo para procesar el lenguaje con la ayuda de los lenguajes artificiales. EJ: IA

Se aboca a resolver los problemas de enseñanza y aprendizajes de lenguas.

Estudia los problemas culturales y políticos de la distribución territorial de las lenguas en el mundo.

Estudia la lengua del derecho

Se especializa en el proceso de trasvase de información de una lengua a otra.

La linguistica comienza a querer convertirse en una ciencia

La Lingüística se acerca al modelo de las Ciencias Naturales

Se abandona el estudio diacrónico (a lo largo del tiempo). Aparece el interés sincrónico.

Saussure sentó las bases teóricas de la Ling. Cientifica

Sus aportes son tomados de las ciencias del lenguaje

La Lingüística se cerca al modelo de la Física de la mano de Chomsky

La Lingüística paso a ser una ciencia piloto del resto de las ciencias sociales y da lugar a la Semiología. Se sientan sus bases.

- Existencia psicológica y social - Nos comunicamos y operamos mentalmente con ella - Origen de las dos vertientes que atraviesan las Ciencias del Lenguaje

Grupo de Batjin

Escuela critica de Frankfurt

Publicación de los apuntes del "Curso de Lingüística General" dictado por Saussure

Sentó las bases teóricas de las lingüísticas Científicas

Son Ciencias Fácticas, pertenecientes a las Ciencias Sociales.

Reflexiona sobre la validez científica de lo que hace.

El Paradigma Crítico (toma en cuenta lo ideológico, usa metodología dialógica y transformativa.

Paradigma de Complejidad (estudiar el objeto desde un mundo complejo y en su plenitud).

SER ABSTRACTAS

Postular reglas y principios del lenguaje y lengua.

ESTUDIAR LO INOBSERVABLE, PERO LÓGICAMENTE NECESARIO

Por sus efectos (Teoría de icerberg)

LA COINCIDENCIA ENTRE OBJETO E INSTRUMENTO

Al estudiar la lengua (objeto), se utiliza como instrumento la lengua.

Gramática Generativa → coincide con el avance del mercado informático que se involucra con la gestión comercial y estatal del manejo y tratamiento de vastos documentos y sistemas de datos.

La sociolingüística, surge en el contexto socio-político en el que se busca gestionar las diferencias sociales.

Establece relaciones entre la lengua natural y las computadoras.

Textos que navegan por Internet y poseen determinadas características discursivas.

■ Es no lineal
■ Relaciones cohesivas + débiles

● No tienen una teoría unificada

● Ninguna vertiente logra responder a todos los cuestionamientos

● Desafío → interacción mayor entre las vertientes

● Lingüística Cognitiva → Ámbito privilegiado donde se producen los contactos más estrechos entre las vertientes. Espacio donde hay más desarrollo científico en la actualidad.

SISTEMA: conjunto de elementos relacionados entre sí

SIGNO: entidad que tiene significante y significado

Lengua: conjunto de relaciones entre los elementos del sistema.

Habla: uso concreto de la lengua que efectúan los hablantes en sus
emisiones.

Existe en la mente de las personas

Producto de una convención social

Conjunto de seguidores de Saussure se los denominó ESTRUCTURALISMO

Los aportes más relevantes de Saussure en los cuales estas escuelas se enfocan son la arbitrariedad del signo, la biplanaridad del lenguaje (Hjemslev) y la doble articulación (Mounin)

■ 1915 línea que surge en Rusia (Círculo de Moscú). Karcevski introduce los aportes de Saussure en Rusia. Este círculo incluye a Roman Jakobson que da origen al método formal.

■ Escuela de Praga: que trabajó con la fonología
■ Escuela de Copenhague: que trabajó aspectos sintáctico

■ La lengua como la condición de posibilidad de
la sociedad y del individuo. (MICHEL PECHEUX Y OSWALD DUCROT)

■ La sociedad y el individuo son posibles gracias a la existencia de la lengua que los constituye y nada de lo humano puede entenderse fuera de ella.
■ La escuela (el estructuralismo) continua pero el programa deja de ser generativo.

Surgen intentos de abandonar esa lingüística de
laboratorio. Abandonan el estudio inmanente de la lengua e incorporan los factores pragmáticos.

Lingüistas (Coseriu, Givon, Bon y Dick) intentan describir el sistema de la lengua, pero dando cuenta del uso comunicativo que hacen los hablantes de los distintos elementos del sistema.

Surge la LINGUISTICA SITEMICO FUNCIONAL que se va a encargar de buscar relaciones entre
los textos y las prácticas sociales.
● Referente más importante HALLIDAY (inglés que conformó el grupo los lingüistas de Sydney). ● Intenta hacer un análisis descriptivo e interpretativo de la lengua y determina que la lengua es funcional, semántica, contextual y semiótica.

Ferdinand de Saussure (Infografía) Haz click en el enlace así ves su contenido.

Subtopic

La función la lengua es la de representar la realidad → ordenarla de manera coherente lo que percibimos o imaginamos.

➹A mediados de los 50’ dicta un curso en el MIT

➹Los apuntes fueron publicados en 1956 (Estructuras Sintácticas)

La publicación produjo una revolución copernicana en los estudios lingüísticos

Las estructuras mentales y mecanismos internos posibilitan la producción de enunciados lingüísticos

La lingüística dejo de estudiar lo observable para pasar lo inobservable

Solo por medio de las gramáticas de las lenguas podemos organizar y jerarquizar la realidad.

➹Información lingüística compuesta por principios generales de carácter universal y parámetros
(Los parámetros son los modos en que pueden actuar los principios en cada lengua)

El conocimiento que tiene un sujeto de la gramática universal y de la gramática lingüística, Chomsky lo llama competencia lingüística.

LA LINGUISTICA TIENE QUE ESTUDIAR ESTO >>>

EMPRESA GENERATIVA que se constituye en la escuela de Cambridge
➹ Formaliza y pretende describir los estados mentales que subyacen a los hechos lingüísticos

- centralidad de la creatividad en la actividad lingüística

- Primacía de la competencia sobre la actuación

Chomsky opone a la noción de competencia, la idea de actuación que es asimilable a la
noción de habla saussureana. El término actuación es para evitar referirse a los
comportamientos lingüísticos.

La actuación, para él, tiene muchas variables (afectivas y situacionales) y es imposible formalizarla. No puede ser un estudio científico.

Les llama la atención la capacidad que tenemos de comprender y producir enunciados antes nunca oídos (CREATIVIDAD)

biolingüística

Ante los estímulos lingüísticos, la FACLE cambia de estado y adopta la forma de una Lengua I. La FACLE es universal pero la Lengua I es individual (porque depende de la lengua que haya servido como estímulo).

El lenguaje es revolucionario (las marcas
ideológicas inscriptas en la variedad de la lengua impuesta por el grupo dominante).

Rompe con la inmanencia y el avance hacia unidades de análisis mayores a la oración (los textos).

■ VALOR DEL SIGNO: no está dado por su posición en el sistema sino por
los usos que una sociedad le da.

■ COMPORTAMIENTO IDEOLÓGICO DE LOS SIGNOS: lucha para imponer al resto de la sociedad el valor que un grupo le da un signo dado.

■ DISTINCION DE SIGNIFICADO Y SENTIDO: Significado = Representación lingüística de un concepto o idea. // Sentido = significado concreto o particular que adquiere una palabra o enunciado en un contexto específico de interacción.

La visión de la lengua es SEMIÓTICA porque supone tomarla como un objeto en el que puede observarse el devenir del grupo social que la utiliza.

Puede observarse cómo es el contexto en el cual se utiliza esa lengua, su marco histórico, como es la sociedad.

■ DISCURSO: Se pueden observar los procesos de creación de sentido que realiza una comunidad porque lo social no es un ya dado sino que se construye colectivamente en el seno de las comunidades. Se materializan los procesos históricos, sociales y culturales.

Bajtin lo va a entender como la suma entre el
contexto y el texto.

Según GB: El estructuralismo hizo de los textos tiene un carácter fonológico y por lo tanto desvirtuante. Estudian a los textos desde la inmanencia y los llena de un monologismo.

Cultura como dispositivo creador de sentido.

Relaciones que los textos tienen entre sí. Tipos → imitación, copia, cita, parodia, refutación, comentario.

Son sistemas de comunicación y de representación del mundo resultado de la capacidad del lenguaje.

proceso de creación inconsciente

Social: toda vez que el hombre las usa para comunicarse.

Simbólica: el hombre con las lenguas codifica, nombra, el mundo.

Neuropsicológica: el cerebro humano tiene un área cerebral especializado en la adquisición y uso de lenguas y contamos con una serie de órganos a los que hemos especializado para el habla.

Comunicar: el contenido de orden mental

Procesar información, que el hombre recibe de su entorno y desde su propio interior.

Carácter Redundante

La lengua se adapta a las condiciones del entorno y prevé la presencia de cierto ruido que podría no haber permitido al oyente escuchar alguna de las informaciones ya dadas.

Linealidad

Cada uno de los elementos se realiza uno después del otro

Sistema Combinatorio Discreto

A partir de un número acotado de elementos base (palabras) y por medio de algunas reglas de combinatoria se pueden formar unidades mayores.

Económico

Solo podemos emitir y diferenciar eficientemente un número limitado de sonidos o también de palabras.

Reflexividad

Con la lengua se puede hablar del mundo, pero también de la propia lengua. (FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA)

Eficiencia

Podemos utilizar las mismas expresiones para decir cosas distintas dependiendo de la situación comunicacional en la cual se desenvuelvan.

Argumentabilidad

La lengua tiene la capacidad de organizarse para argumentar y convencer.

Intercambiabilidad

Con el mismo conocimiento lingüístico el hombre puede actuar como productor y como comprendedor

Heterogéneo

En la lengua conviven variaciones de la misma. La lengua es un diasistema (sistema de sistemas)

Doble Articulación

Un signo lingüístico (palabra) tiene dos procesos: El primero es desarticular el signo lingüístico en unidades menores que poseen significado (MORFEMAS). Y el segundo proceso es desarticular las palabras en unidades menores sin significado (FONEMAS)

Poseen un plano de la expresión fónico acústico (que puede o no materializarse en la escritura) o signado (como son las lenguas de señas que usan los sordos).

CONCEPCION DE LA LENGUA DE SAUSSURE Y CHOMSKY DIFERENTES

Proceso de creación de las lenguas de manera consciente

Tiene fines ecuménicos

Carecen de valor simbólico

Actualmente se siguen produciendo lenguas artificiales con fines recreativos o con fines creativos. Este último como parte del discurso literario.

TAMBIÉN EXISTEN LAS IDEOLENGUAS CREADAS CON FINES RECREATIVOS (la lengua de Tierra Media creada por Tolkien, o el Okrand de Star Trek)

Códigos que sustituyen a otros códigos.

Los signos que el ser humano crea, mediante su capacidad simbólica, se ajustan a convenciones sociales. SISTEMA BRAILLE, LENGUA DE SEÑAS, CODIGO MORSE.

Filogenéticamente ya que aparece mucho antes que la escritura en cuanto al desarrollo de la especie

Ontogenéticamente porque aparece primero la oralidad que la escritura en el desarrollo del individuo

Es natural (aunque hay momentos que requieren operaciones previas)

Función= establecer relaciones interpersonales.

Otras funciones de la lengua oral son la lúdica o estética que podemos encontrar en las narraciones, el teatro o el cine.

Los medios de comunicación, ligados necesariamente a la vida actual, están atravesados también por la oralidad.

Existe una oralidad secundaria que tiene una base escrita previa

Sistema notacional que representa a otro sistema simbólico: la lengua oral.

Apareció hace más de 3500 años, pero la escritura alfabética que conocemos hoy en día apareció hace 2000 años atrás.

FUNCIÓN SOCIAL → Conservar la memoria de los acontecimientos

Se aprende como un artificio que utiliza como soporte materiales como el papel.

Granularidad → tamaño de los elementos del lenguaje que representan.

Reciclaje Cultural → Proceso por el cual un subconjunto de neuronas visuales se especializa en reconocer letras.

La ideológica → el contexto sociocultural es el que proporciona a la sociedad determinadas funciones de escritura.

Lengua natural que sirve de puente entre las diferentes lenguas.

Auxilengua Internacional → en su momento fue el latín, hoy en día puede considerarse al inglés.

El ser humano crea artefactos para poder sobrevivir y resolver problemas. Algunas tecnologías se han creado para resolver problemas comunicacionales que han tenido un impacto en la lengua.

Democratiza el uso de la lengua.

No solo resuelve problemas comunicacionales sino que también los amplía fake news.
Puede provocar la infodemia que es la transmisión de información falsa, maliciosa a nivel masivo.

No solo hablamos lenguas sino que nos comunicamos por medio de muy distintos recursos.

Nace en la Semiótica

el lenguaje es parte de una dotación genética que capacita al organismo para asociar dos órdenes distintas: el del contenido (idea) y el de la expresión (materia sensorial). Con el objetivo de comunicar el contenido.

Según los semiólogos capacidad general con la que contamos los humanos para comunicarnos.

Presente en el ser humano y en otras especies

Es multimodal
Por ejemplo → la fotografía, el cine, el teatro, los colores, etc.

Son creados conscientemente para prestar servicios en terrenos restringidos de la actividad humana.

Plano de expresión solo escrito

Por ejemplo → FORTRAN, LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN O MATEMÁTICOS

M. de repetición

M. de progreción temática

M. de NO progresión

Cadena L. correferencial + Nucleo + Anillos

COPIA

Se repite textualmente el núcleo

CUASICOPIA

Se repite parcialmente

CONTEXTUAL

expresiones que en un contexto se constituyen en sinónimos.

DISCURSIVO

Están en el texto. El mismo texto te da la información que necesitas para poder entender el sinónimo.

PERIFRASIS

Agrega información a la hora de nombrar el núcleo.

METÁFORA // METONIMIA

Sustituir algo que quiero nombrar por otra cosa

Una parte del referente (de su campo semántico) para nombrar su totalidad

El nombre de todo el conjunto

Un elemento del conjunto

NO DEDICADOS

Super hiperónimos.

DEDICADOS

Son las proformas (personales, derivativas)

Familia Semántica

Tienen la misma base lexemática. Ej→ arquitectura/arquitecto

Palabra con Afinidad Sémica

Comparten algún rasgo sémico. Instalan una continuidad temática. Ej→ desencantados/frustración

Meronimia

Hablar de partes de un todo. Ej→ hablamos del aula y empezamos a nombrar partes que conforman el aula

Conlocación

Palabras que aparecen en un mismo escenario

Relación ISA

Palabras que se incluyen dentro de un grupo. Ej→ en un texto se habla de tés y se empiezan a nombrar diferentes tipos de tés.

MARCADA

aparece el conector explícitamente
Ej→ APAGARON EL TELEVISOR PORQUE TODOS QUERÍAN ESCUCHAR A LA NENA

NO MARCADA

no se encuentra el conector
Ej→ LA POLICÍA INVESTIGÓ EL CASO. NADA SE SABE DE LOS LADRONES

Organizan el texto (conectores)

Condición de posibilidad del texto. Condición necesaria pero no suficiente. No garantiza completamente la coherencia.

Al estudiarlo como unidad pragmatica nos preguntamos: ¿Quien produce el texto?, ¿En que contexto cultural?, ¿Para que lector modelo?

Es una materialidad que tiene marcas de los mecanismo que aseguran su cohesión.

Analizar la cohesion del texto

Analizar la coherencia del texto (contexto)

Como se relaciona el texto con el contexto (espacio, tiempo, productor y comprendedor)

Propiedad que el comprendedor asigna al texto en la medida que puede activar un conjunto de conocimientos ya almacenados.
Está ligada a la posibilidad de dar sentido al texto.

El productor lleva a cabo maniobras enunciativas para activar el conocimiento que presupone compartido con su comprendedor.

está plasmada en el texto y se interpreta gracias a marcas explícitas.

En la SC, el sujeto piensa cuál es el mejor modo de actuar para alcanzar un objetivo que se propuso previamente, el sujeto busca la alternativa más efectiva y racional.

Dependen de la situación comunicativa en la que se genera el texto.

uso de elementos visuales para enfatizar algo

reorganización de un enunciado a fín de hacerlo más comprensible (es decir, o sea, esto quiere decir, en otras palabras)

Se dan casos en concreto para explicar

Se dan casos concretos y se extrae una idea general

se coloca una imagen que ayuda a visualizar

atenuar afirmaciones para convencer (tal vez, es posible que, el uso del modo potencial, quizás)

Trae otras voces al texto. polifonía (muchas voces), heteroglosia (muchas lenguas) para apoyar lo que el productor dice, para refutar o para no hacerse responsable por lo que se dice.

el productor toma una postura de lo que está diciendo para convencer. Puede ser axiológica si sitúa su posición en el eje de lo eufórico (rasgos positivos) o en lo disfórico (rasgos negativos). Es cuantitativa cuando su posición se da por medio de la cuantificación.

uso de la primera persona. El productor quiere que quede clara su posición ideológica

uso de tercera persona. Productor más distante.

uso de segunda persona (vos acercamiento/usted-alejamiento) y con algunos usos de nosotros (involucrado el tú), con el fín de incluir al comprendedor del texto.

el productor trae el tiempo y el espacio para reafirmar o rectificar una función

cambio el orden SVP para dar foco a una parte de la oración en específico.

el productor las lanza al comprendedor sin brindar las respuestas en el texto. Logra acercar al comprendedor

MENENDEZ (discurso= sujeto+ texto)

comunidades discursivas (grupos humanos que comparten una visión del mundo, un conjunto de conocimientos compartidos y que tienden a utilizar estrategias discursivas similares).

Son vías para solucionar problemas en dependencia del contexto.

UNA FUNCIÓN RETÓRICA → busca un fín

RECURSOS LINGÜÍSTICOS ESPECÍFICOS

Serie de CT que recortamos en nuestra sociedad (esquemas de acción). Nuestra VC esta representado en textos.

las clases textuales son fenómenos ideales y prototípicos utilizados para resolver tareas comunicativas específicas en situaciones determinadas.

Esquemas de acción

Situación de intercambio comunicativo en la vida cotidiana queda plasmado en el texto

Prototipo

conjunto de características de esta CT.

conocimiento procedural (permite analizar actividades de manera muy veloz y sin gasto adicional). Cumple una función comunicativa determinada.

se ven involucrados distintos sistemas de conocimiento (enciclopédico, lingüístico, el interaccional y de los esquemas textuales globales).

diferentes unidades que se combinan dando origen a unidades mayores

ES ESCRITA EN PARRAFOS (oraciones). Demanda la lectura lineal (orden).

seguir una organización de formato matricial, basada en combinaciones de listas. Textos diseñados para estandarizar y conservar la información, los formatos y características. Pueden clasificarse por su estructura y formato.

Representan gráficos, esquemas, formularios, etc. (PUEDE LEERSE UNA PARTE Y LA OTRA NO)

Instructivo

indicación de acciones de comportamiento
(ACCIONES DE COMPORTAMIENTO)

Argumentativo

relación entre conceptos y afirmaciones (CAPACIDAD DE JUZGAR)

Expositivo

SINTÉTICA

definición de fenómenos (Relación ISA)

ANALÍTICA

enlace de fenómenos (Relación Metonimia)

es el formato que surge cuando el hombre quiere dar cuenta de fenómenos que se perciben en el tiempo.

UN TEXTO NARRATIVO ES UNA SERIE LIMITADA DE ACONTECIMIENTOS, EXPERIENCIAS O SITUACIONES.

Rama de la semiótica cuyo objeto es la descripción del funcionamiento del acto de narrar

ACONTECIMIENTOS

un encuentro, un nacimiento, una despedida

Cambio de estado quiere decir que en un TN pasan cosas que hacen que quienes protagonizan ese relato se transformen. Siempre en el marco de un acontecimiento.

Hace avanzar la acción

estado final de la acción

Se encuentra por debajo de la trama. Tiene carácter INTENCIONAL.

Tiene una relacion causa consecuencia (por eso, por lo tanto, entonces)

ocurrencias y cambios en el espacio

lo que se describe

Puede ir al principio, final o no aparecer

lista de características

+Tiempos verbales como el PRESENTE Y +PRETÉRITO IMPERFECTO DEL INDICATIVO
+Verbos Copulativos (ser - estar - parecer)
+Sustantivos y los Adjetivos
+Léxico Particular (técnico)
+Presentadores Individualistas
+La metáfora o la metonímia

Ambulatoria → sucesión de cuadros descriptivos yuxtapuestos y asumidos por un mismo personaje en movimiento
Apostada → personajes detenidos, fijos, clavados, petrificados, frente al espectáculo

Ver → La mirada del personaje asume la descripción. El personaje describe mediante. EL personaje ve el espectáculo
Decir → Descripción mediante la palabra. El personaje hablará del espectáculo
Hacer→ La descripción se logra mediante la realización de una serie de acciones por parte del personaje. Puede combinarse con las otras tres. El personaje realiza alguna acción que describe lo que hace.

Horizontal → Tiende a lo exhaustivo. Se caracteriza por el detalle. EL descriptor toma diferentes saberes para describir personas, plantas, paisajes, monumentos, etc.
Vertical Descifrante → Compuesto de niveles superpuestos que hay que atravesar para ir del más explícito al menos explícito. BUSCA RELEVAR, DESCUBRIR, QUITAR MÁSCARAS, SONDEAR, DESCIFRAR

La escritura es una tecnología. Todo entorno que implique la escritura es un entorno tecnológico.

En la actualidad existen tecnologías emergentes para leer y escribir: se trata de la tecnología digital

Surgen nuevos fenómenos tecnológicos como:
La multimodalidad → TEXTOS PRODUCIDOS CON DIVERSOS LENGUAJES DE MANIFESTACIÓN COMO LA LENGUA, LAS IMÁGENES, LA MÚSICA, ETC)

el uso comunicativo de las tecnologías promueven la emergencia de nuevos géneros discursivos

Lengua Oral

La escritura

El universo textual

Enlace

Tiene que ver con las características que los textos en la etapa digital se puede enlazar unos con otros, por lo que podemos navegar entre ellos.

trama de textos. Cuya característica fundamental son los enlaces electrónicos, herramientas de navegación que relacionan unidades de información ofreciendo al lector distintos caminos

TIENE CARACTER INTRATEXTUAL Y INTERTEXTUAL

Electrónica

Informativa

-Conjunto de saberes (CONOCIMIENTOS) que nos permiten tratar con cada tecnología

entornos virtuales o digitales (FORMAS DE COMUNICACIÓN)

SINCRÓNICA

ASINCRÓNICA

conjunto complejo de sociolectos y registros que funcionan en distintos ámbitos y que están disponibles para el hablante que se desenvuelve en diferentes redes socio comunicativas.

covariación

Síntoma Lingüístico → cualquier rasgo del habla de una persona que se diferencia de los usos lingüísticos a los que estamos habituados en nuestro entorno.

Las variedades son conjuntos de elementos lingüísticos que se dan en distintos contextos dentro de una misma lengua.

Pueden ser morfológicas, léxicas, sintácticas, de pronunciación y de tonada

Variedad geográfica (DIALECTOS)

Dependen de la variable espacio. Ej. dentro del español encontramos la variedad mejicana, argentina, chilena, paraguaya, boliviana, etc.

(sub) variedades dialectales

Variedad social (SOCIOLECTOS)

Ligadas a la disminución de contacto, por causas sociales, entre los grupos que comparten la misma lengua.

Motivadas por diferencias sexo-culturales.

Feminolecto y Masculinolecto

Desde los ‘70 aumenta el interés en las Ciencias Sociales por la posición social de la mujer, sus derechos y obligaciones.

Comienza a utilizarse el concepto de género para mostrar las diferencias que se plantean entre hombres y mujeres. SEXOLECTOS

El mundo de la mujer descansa sobre la palabra. Mientras que el hombre está construido sobre la acción.
ESTEREOTIPOS

No existe una sola feminidad, ni una sola masculinidad sino versiones alternas. Hay una dominante que se llama hegemónica

Variante hegemónica → responde a patrones culturales dado que el género interactúa con la raza, la clase y la edad.

Variedades de los grupos sociales cohesionados por una ocupación en común. Cambian en dif. ZG. EJ: T de futbolistas, periodistas, etc.

Variedades de los grupos determinados por su edad, pueden variar en las distintas zonas geográficas. EJ: lengua de niños, adolescentes, etc

forma de construir un género neutro. Se manifiesta en diferentes partes del mundo

En una primera etapa buscó visibilizar a la mujer.
-Aparece el uso de dobletes argentinos y argentinas
-Creación de femeninos para cargos institucionales juez/jueza
-Uso de términos colectivos profesorado, estudiantado

Variedades de la lengua de grupos cerrados que generan una variedad a los fines de comunicar información, de modo tal que sólo se entiendan entre ellos y no entiendan las demás.

Que permita la comunicación entre los distintos grupos.
Concepto institucional: lengua como vehículo de comunicación y como símbolo de estructura social

Las sociedades eligen una variedad (grupo dominante) y la impone al resto

Es un instrumento que puede ser bien o mal utilizado

FORMAL → densidad lexicográfica - preponderancia de la variedad estándar - tendencia al uso de tecnolectos
INFORMAL → uso de palabras más habituales - aparecen elementos dialectales, cronolectales y jergales - aparece en la oralidad (pero puede aparecer en la escritura)

La comunicación humana es un fenómeno complejo porque interactúan diversos aspectos interrelacionados entre sí.

CAMPO

tema del cual se habla. Son construcciones semióticas de la realidad.

Oral→ ámbitos de saber relacionados con el hogar, la recreación y los oficios
Se realiza desde la propia experiencias de vida y predomina el sentido común.

Escrito→ encontramos los relacionados con la administración, humanidades y la ciencia
Demanda aprendizaje institucional

SE TIENE EN CUENTA

El tema tiene una existencia previa a la situación concreta de la comunicación ya que está instalado en una cultura

El propósito lo que hace el que habla o escribe (informa, opina, pide una opinión)

Marco institucional guarda relación con la noción de esfera y vínculo
Esfera → situaciones determinadas por ámbitos de acción
Públicas o privadas
Vínculo→ actividad que permite la relación entre personas

TENOR

Las relaciones entre los participantes de la situación comunicativa

Jerarquía → cuando hay una asimetría de poder o de saber (uno de los participantes sabe maps o tiene más poder que el otro)

Solidaridad → cuando hay una simetría de saber o de poder

MODO

construcción semiótica de la tecnología de la comunicación

canal auditivo o contacto visual

es el tratamiento lingüístico diferenciado que hacemos de las personas en relación con los genitales con los que ha nacido.

aborda los distintos modos que cada cultura tiene de nombrar a la cultura ajena. SOCIO. CRITICA

repertorios de palabras utilizados por culturas para hablar de otras culturas que terminan clasificando, jerarquizando, subordinado otras culturas según el entorno de prejuicios de cada sociedad

algunos de los recursos lingüísticos que utilizamos para construir expresiones despectivas para referirnos a los otros

-LA COSIFICACIÓN → bola, bolita y paragua
EL SUFIJO AUMENTATIVO → chilote
LA ANIMALIZACIÓN → gallina, mono, guanaco
ACORTAMIENTO DEL GENTILICIO → pana o nica
INVERSIÓN DE SÍLABAS Y ACORTAMIENTO → ponja, tan

Actualmente, existe una preocupación creciente por un uso de la lengua no discriminatorio que pueda llegar a ofender a la gran diversidad de grupos sociales.

Se ha comprobado que existe una relación entre lengua y pensamiento, las formas lingüistas influyen en la manera de entender y valorar el mundo.

Actualmente, hay entre 3.000 y 5.000 lenguas alrededor del globo, repartidas en 300 estados.

FACTORES EXTRALINGUISTICOS

Compartir fronteras

Migraciones

Invasiones

tras estos fenómenos se manifiesta

hace alusión a que hay más de una lengua existiendo en el seno de una sociedad.

surgen conflictos a la hora de entenderse y comunicarse.

Tras este fenómeno, se pueden producir variadas consecuencias lingüísticas:

surge de la fusión de dos lenguas en contacto, generalmente inconsciente de su unión.

se da una una convivencia pacífica entre las lenguas. Si bien, hay una lengua dominante, la misma tiende a tener un carácter tolerante, logrando así que la lengua dominada pueda expresarse permanentemente en todos los ámbitos.

la lengua dominada no se puede expresar libremente en cualquier entorno social. Sólo puede usarse en el ámbito privado e íntimo. El bilingüismo en la antesala de la glotofagia.

es cuando una lengua se superpone de tal manera sobre otra, que termina extinguiéndola.

CONTEXTO: Colonización en el siglo XV, muchas de las lenguas originarias de nuestra nación, fueron arrasadas por el proceso de "civilización".

SE IMPONE EL ESPAÑOL (lingua franca). Toma el caracter glotofágico haciendo desaparecer muchos lenguas de pueblos originarios.

En Argentina se registran además del español al menos unas trece lenguas de inmigración europea y asiática y doce lenguas indígenas.

El peso de las lenguas, se deben a cuestiones políticas, históricas, sociales.

que revela la posición que se encuentran unas con otras.

La lengua española es hablada en 20 países. (posee diferentes normas y dialectos)

sólo en la escritura existe una lengua estándar común. Resguardada por las academias de la lengua

Una lengua DOMINANTE→ Ha sido impuesta en todo el territorio español y en todo el territorio americano conquistado por el imperio español arrasando con las lenguas indígenas de base

Una lengua PLURICÉNTRICA→ Tiene varias variedades que funcionan como lengua estándar en las diferentes regiones. No tiene una sola lengua estándar oral. En América hay tres variedades estándares→español de México, el de Argentina y el de los Países Andinos

Una lengua SUBORDINADA→ aunque rebelde y vital ya que se proyecta como una lengua fuerte en el futuro si logra alcanzar características del español estándar

Una lengua DE FRONTERA→ Interactúa en América del Sur, con el protugués; en América del Norte, con el inglés; en Europa, con el gallego, vasco, catalán, portugués y francés.

Una lengua INTERNACIONAL→ Cuenta con 400 millones de hablantes. Es la sustituta de ingles.

INTENCIONAL

Austin y Searle plantean que hablar es hacer cosas. Para ellos, la lengua es un instrumento mediante el cual logramos que los demás hagan algo porque tienen intenciones tales como querer explicar, querer informar, asegurar, desmentir, etc. Los propósitos pueden ser pragmáticos o interpersonales.

TEORÍA DE LOS ACTOS DE HABLA

Contextualización

Hata el siglo XX, las preguntas que estaban en torno al ser pasaron en torno al hacer (ESTUDIO DEL HABLA)

Filósofos de la Escuela de Oxford (J. AUSTIN Y J SEARLE)

Austin dio conferencia en EEUU que pubico parcialmente '60

LOS HABLANTES HACEN COSAS CON LAS PALABRAS

● JOHN AUSTIN → Sentó las bases de la teoría
● JOHN SEARLE → Discípulo del primero, la profundizó.

Implica preguntarse qué hacemos los humanos cuando usamos la lengua. Usar la lengua, cambia los estados cognitivos de las personas

Clasificación de los Actos del habla

en cada emisión hay tres actos (trabajo interpretativos)

ACTO LOCUTIVO (acto de decir algo)

ACTO ILOCUTIVO (acto intencional del hablante)

una clasificación depende de lo que los hables hacen con los enunciados:

Guarda relación con la fuerza ilocutiva (intencio del hablante):

ASERTIVOS → el hablante expresa la creencia de que se da determinado suceso o evento. Ej: afirmar, informar,
enunciar, insistir, etc

Expresivos→ el hablante expresa actos psíquicos, estados interiores. Ej: disculparse, lamentarse, el pésame, felicitar, hacer un cumplido

Directivos→ el hablante busca influir en el comportamiento de otros. Busca que el mundo se adapte a la palabra. Ej: invitar, rogar, suplicar, ordenar, advertir, desafiar

Declarativos → el hablante adopta una línea de conducta, establece contratos. Ej: prometer, jurar, garantizar, dar la palabra

Compromisorios→ el hablante hace que algo sea o pase a ser. Provoca cambios en la situación institucional porque dependen de instituciones. Ej: declarar la guerra, bautizar, sentenciar, excomulgar, levantar la sesión, etc.

Depende de la formulación de los enunciados:

DIRECTOS

en los cuales lo que dice el hablante está ajustado con lo
que quiere decir. Juan, pode los árboles de afuera

INDIRECTOS

hay una distancia entre lo que se dice y lo que se quiere decir. Hay que podar los árboles.

ACTO PERLOCUTIVO (son los efectos o consecuencias que se dan en el receptor)

Enunciados constatativos

No todos los enunciados pueden ser juzgados en términos de verdaderos o falsos porque no todos son enunciados constatativos

No todos hablan de algo que
sucede en el mundo o que tiene un correlato con algo del mundo.

● Pueden evaluarse en términos de verdad o falsedad
● Enunciados en pasado o futuro (describen la situación, no la ejecutan)
● Prometió que iban a ir

Enunciados performativos

HABLAR ES UNA ACTIVIDAD SOCIAL

Toda actividad lingüística supone una acción que se hace por algo y para algo.

Acciones que se hacen sólo por medio de palabras. Características: ● Tienen marcas explícitas como los verbos performativos
● Están dichos en presente ● Se dicen en primera persona del singular
● Se evalúa en términos de felicidad o fortuna
● Dependen de condiciones que deben darse (relacionadas con el momento, el
lugar, las intenciones de los hablantes)
● Ciertos actos de habla dependen de papeles sociales en el marco de una
institución social

Significado Interpersonal

A los filósofos de Oxford les llamaba la atención cómo nos ingeniamos los seres humanos para comprender lo que decimos y lo que hacemos con las palabras. EXISTE EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS. PERO TAMBIEN EL SIG. INTERPERSONAL.

significado que se crea por la interacción entre los sujetos. Comunicar implica un saber hacer y un saber actuar. --- pueden tener los enunciados--

○Un valor constatativo→ habla del mundo, puede ser juzgado como verdadero y falso
○ Un valor directivo
○ Tienen un contenido semántico→ significado de los elementos lingüísticos
presentes y pone en correlación la lengua con el mundo. No hay pan
○ Contenido Pragmático→ relacionado con el significado de los elementos
lingüísticos y con lo que estos hacen

CRITICAS

→ intención de quién transmite el mensaje. Hay que analizarlo de una manera secuencial (viendo el antes, el después, el contexto, la manera en la que los hablantes se adaptan a ese enunciado)

→ la división de actos de habla directos/indirectos. Ya que se puede observar que en las
situaciones comunicacionales se llevan a cabo más actos indirectos que directos