Educação para vida sustentável

Cleneide

E .A para auto transformação: Para que as mudanças aconteçam, o que é necessário?

Adailton

É necessário atitude.

Silene

Somos exemplo.

Devemos abraçar a EA como política pública.

Daniela

Gerar frutos e mudança de atitudes.

Celi

Devemos sensibilizar os alunos.

Josenilde

Sair da curiosidade domesticada, para epistemológica

Kalina

E A é a relação e ação do homem com o meio.

Josenilde

Pensar em educação ambiental, nos remete entender o conceito de meio ambiente, diversidade e sustentabilidade.

Luciene

Para que os valores humanos sejam associados à vida e ao meio ambiente é preciso internalizá-los.

Risália

É preciso ter novo olhar para questões ambientais.

Ionice

Pensar na educação no plano ético.

Iszael

Precisamos adotar práticas sustentáveis.

Luciene

Como trazer de maneira expressiva essa conscientização para a sociedade?

Sandra Pig

É necessário entender o passo a passo da metododologia

Valdete

Para garantir uma caminhada segura com resultados favoráveis.

Maria do Socorro

Conjunto de diretrizes, princípios, regras e ações desencadeadas pelo poder público para atender demanda da sociedade.

Maria Marcelino

É preciso colocar em prática as ações e materializá-las em política públicas.

Ladjane

Agora é o momento para o chamamento a todos no processo de construção para a EA torna-se política pública

Ionice: E.A trabalha conflitos de maneira justa e humana.

Ladjane: O professor precisa se apropriar da transversalidade.

Maria Marcelino: É uma proposta em que a transversalidade perpassa por todos os componentes da base curricular.

Keyla: Os professores devem ser mediadores para formar alunos críticos, conscientes e responsáveis.

Marina: Orientar crianças quanto a conservação do meio ambiente.

Sandra Pig: Ainda falta cuidado no que fazemos em relação a E. A.

Maria do Socorro: É importante que o planejamento priorize e contextualize questões referentes ao meio ambiente.

Adailton: A prática é imprescindível para o alcance das metas.

Ednalda: O trabalho com as crianças é fundamental para garantir a perpetuação das ações.

Silene: O desafio é tornar as ações como política pública.

Cleneide: A E.A é vista como um ato político.

Kalina: o estímulo e a oportunidade fortalece as ações.

Maria Edna: As ações devem converter cada oportunidade em experiências educativas.

Isa: O momento é fértil em discussão de ações convergentes para um mundo sustentável.

Iszael: A formação para coordenadores municipais e estaduais será uma grande oportunidade para ajudarmos aos nosso parceiros.

Celi: É importante conhecer a fauna e a flora de diferentes biomas.

Andréa: O ensino dos conceitos ecológicos deve ser feito de forma prática.

Josenilde: Precisamos conhecer a nossa biodiversidade.

Risália: Devemos conscientizar toda sociedade para que possam refletir e agir nas questões ambientais.

Daniela:Devemos trabalhar o tratado de forma consciente.

Celeste: A E.A é vista hoje como conscientização ativa da realidade e das condições de vida.

Luciene: A maneira como o Programa de E.A IAS foi desenvolvido proporcionará a construção da consciência individual e coletiva.

Valdete: Vamos avante com a missão de conscientizar a nós e aos outros, da importância dos cuidados com o meio ambiente.

1º e 2º anos

Kalina, Maria do Socorro, Ladjane, Andréa, Cleneide e Isa

O grupo entende que o material de Educação Ambiental tem o objetivo de trabalhar a E.A em sala de aula de forma transversal, prioeizando e contextualizando questões referentes às realidades locais ou regionais.

5º ano

Celi, Daniela, Ednalda, Josenilde, Maria Edna e Marina

Os conteúdos citados propiciam o trabalho transversal e interdisciplinar levando o aluno a ter condições de perceber seu papel na sustentabilidade do planeta.

Se Liga e Acelera Brasil

Percebemos que os temas tratados nos cadernos facilita o trabalho do professor para que aconteça o uso na transversalidade, levando o aluno a perceber em que meio ambiente ele vive.

3º e 4º

Adailton, Keyla, Luciene, Risália e Sandra Pignaton

A coleção tem uma riqueza metodológica que proporcionará ao professor ampliar seu olhar para o tema transversal meio ambiente. Fazer a análise do material observado e associando às matrizes de habilidades facilitou o entendimento da coleção e poderá ser uma estratégia para orientar e nortear o planejamento do professor.

Subtópico

Subtópico