conciencia y lenguaje

diferencia entre animal y personas

Hombre:

es capaz de abstraer caracteristicas aisladas de las cosas, captarlos profundos enlaces y relaciones en los que estas se encuentran

puede reflexionar, hacer deducciones de sus impresiones inmediatas

puede sacar conclusiones, no solo sobre la base experiencial, sino racional

pensamiento abstracto

-psicologos idealistas
-psic. mecanicistas
-behavioristas norteamericanos
-eminentismo psicologico (posicion dualista, escuela de wurzburgo)
-psicologos asociacionistas
-- ciencia psicologica sovietica

psicologia descriptiva o espiritual

la psicologia explicativa o cientifica-natural

-- el objeto de la psicologia no es el mundo interno en si mismo sino el reflejo en el mundo interno del mundo externo, la interaccion del hombre con la realidad.

el organismo recibe la informacion, la refracta a traves del prisma de sus necesidades o de sus tareas, la elabora, crea un modelo de us comportamiento con ayuda de la estimulacion anticipada, crea un esquema de resultados

es posible pensarlo pero no explicarlo

psicologia marxista

se conserva el problema de la conciencia y del pensamiento como las cuestiones fundamentales de la ciencia psicologica y se plantea la tarea de hacer un analisis cientidico determinista de las formas complejas de la actividad consciente del hombre, dar una explicacion de estos complejisimos fenomenos.

los origenes d ela conciencia humana se buscan en la relacion del hombre con la realidad

con el paso a la existencia historico-social, al trabajo y a las formas ligadas de vida social, cambian radicalmente todas las categorias fundamentales del comportamiento

la actividad vital del hombre se caracteriza por el trabajo social, con la division de sus funciones, origina nuevas formas de comportamiento, independientes de lo biologico.

Lenguaje, aparecio en las personas la necesidad impresindible de una comunicaicon estrecha, laboralmente.

ligado a la practica, tuvo un caracter simpraxico. luego comenzó a incluir un sistema de codigos, suficientes para la trasmision de cualquier informacion.

sin el, el hombre no hubiera desarrollado el pensamiento abstracto -categoria-

buscar afuera el pensamiento abstracto y el comportamiento categorial.

Provocan el salto de lo sensorial a lo racional

El lenguaje desarrollado del hombre es un sistema de codigos. suficiente para trasmitir cualquier informacion inclusive fuera del contexto de una accion practica

el hombre se diferencia del animal por la presencia del lenguaje como sistema de codigos, por medio de los cuales se designan los objetivos externos y sus relaciones; ayuda de esos codigos se incluyen los objetivos en determinados sistemas de categorias, este sistema de codigos lleva la formaicon del pensamiento abstracto, a la formacion de la conciencia categorial.

animal

experimento buyendi, con cebo dentro de un envase que cambiaba secuencialmente

en suscomportamiento no puede salir de los limites de la experiencia inmediata sensible y reaccionar de acuerdo con el principio abstracto

lenguaje: es natural de los animales no designa una cosa permanente una caracteristica, una propiedad, una relacion sin que expresa solamente un estado o una vivencia del animal

se contagia el estado de los animales

analisis como se forma el reflejo de la realidad

el problema de la estructurapsicologica del legnuaje, su papel en la comunicacion y la formacion de la conciencia

+ la palabra no solo designa objetos del mundo externo, acciones, rasgos, relacion, sin que tambien analiza y generilaza lo objetos del mundo externo, es instrumento de analisis de la informacion que el sujeto recibe del mundo externo.

ontogenesis? niñez?

junto con el significado de las palabras cambia el sistema de procesos psiquicos en las etapas iniciales

luego son representaciones concretas directas, posterior a la palabra ya esta fundad en sistema complejos de las relaciones logico-verbales.

Metodo de determinacion del concepto

cuales sin los sistemas de enlaces que se encuentran tras la palabra en cada etapa del desarrollo del niño?

Se le pide al niño que diga el significado de palabras.

significado depende del contexto no del concepto, es una respuesta tipo dominante, sujeto. Enlaces inmediatos:rasgos directos

tipo de respuestas psicologica: introduce el objeto a en un sistema de conceptos o categoria.

el caracter de los enlaes, ( reales-inmediatos o logico-verbales)

niño edad preescolar: forma absoluta contenido real inmediato de la palabra

niño edad escolar temprana: los dos tipos de respuestas.

escolares jovenes:

escolares mayores: el segundo tipo predomina

L.S Vigoski diferencio los -conceptos cotidianos- que evocan un sistema de enlaces reales-inmediatos y los -conceptos cientificos- que instroduce el obejto en un sistema de determinaciones logico verbales.

Método de comparación y diferenciación.

tests de comparacion entre dos objetos.

primer caso: respuestas categoriales

segundo caso: dos cosas no tan parecidas,

tercero caso: comparacion y diferenciación de objetos en condiciones conflictivas

tipos de respuestas

primer tipo: separación de rasgos concretos de los objetos o de la situacion inmediata.

categoria abstracta

segundo tipo: el sujeto abstrae de los rasgos comunes inmediatos y realiza una operacion dofernte.

se comprende que el papel principal lo juega ya no la reproduccion real -inmediata de la imagen del objeto, sino la elaboracion logico-verbal de la informacion.

preescolar: diferenciación esta el pensamiento concreto-inmediato

escolares jovenes: generalizacion

Metodo de la clasificacion

la prueba de la clasificacion interna

primera: cuarto excluido

se puede resolver de forma categorial

segunda: el cuarto excluido ccomplejo

al sujeto le dan tres objetos que se relacionan con una categoria pero que son diferetes por su apariencia, pero se relacionan con otra categoria.

tercera: conflictivva

el sujeto le dan tres objetos que pertenece a la misma categoria y que pueden ser designados con una palabra y el cuarto objeto pertenece a otra

caracter situacional

metodo de comparacion y diferenciacion

Subtema

clasificacion libre

al sujeto se le da un gran numero de objetos reales o figuras y se le propone agrupar estos objetos de manera tal que sea posible llamar a cada grupo con una palabra

clasificacion categorial

jerarquiza de conceptos

Metodo de la formacion de conceptos artificiales

permite estudiar el proceso de formacion de los conceptos

el sujeto se disponia una serie de figiras geometricas de distinto color, forma y tamaño, con palabras artificiales designadas

concepto abstracto

LA toma de conciencia de la estructura verbal de lenguaje

es sabido que el hecho de ña toma de conciencia de la estructura verbal del lenguaje representa un problema psicologico especial y muy importante

los hechos analizados muestran la dificultad de individualizacion delas palabras en las construcciones verbales y la consecutividad cn la que se toma conciencia de los sustantivos, verbos, adjetivos y palabras auxiliares. tanto esto cmomo el hecho de la estrecha unidad entre la mortologia y la semantica de las palabras presentan un indudable interes y merecen un atento estudio psicolinguistico

intrapsiquica

la regulacion del lenguaje propio exige del niño un lenguaje desplegaso externo y luego el lenguaje progresivamente se pliega, transformandose en el lenguaje interior. por este camino se forma el complejo proceso de accion voluntaria autonoma

Formacion y estructura del lenguaje interior

durante mucho tiempo el lenguaje interior fue comprendido como un lenguaje que estana privado de su parte motora final como tenguaje para si.

durante mucho tiempo el lenguaje interior fue comprendido como un lenguaje que estaba privado de su parte motora final, como lenguaje para si

este lenguaje no dirigido a los adultos era conocido antes de vigoski y fue descrito por eminentes psicologos como J. Piaget bajo el nombre lenguaje egocentrico ya que no estaba dirigido a otras personas, no era comunicativo sino que era, aparentemente, un leguaje para si

segyun la opinion de vigoski, se origina la funcion intelectua, y con ello reguladora de la conducta, del lenguae del propio niño

de esta manera, segun la opinion de vigoski con la aparicion del lenguaje interior surge la accion voluntaria compleja como sistema de autorregulaicon que se realiza con la ayuda del propio lenguaje del niño, al principio exteriorizado y luego interiorizado.

la estructura del lenguaje interior

no es simplemente un lenguaje para si. por su semantica, nunca designa el objeto, nunca tiene un caracter nominativo estricto, es decir no tiene sujeto

lenguaje predicativo

la segunda funcion semantica del lenguaje interior, la significacion de que es lo que corresponde decir sobre el tema dado, que es lo nuevo que hay que agregar, que accion, precisamente se debe realizar

organizacion cerebral de la funcion reguladora del lenguaje

los hechos muestran que los mecanismos cerebrales de la funcion reguladora del lenguaje no coinciden con los mecanismos que aseguran los aspectos sonoros o semanticos de los procesos verbales

Las observaciones mostraron que en el lenguaje interior de semejantes enfermos permanece relativamente conservado y aun en casos graves de alteracion del oido fenomatico y de la percepcion del lenguaje, el enfermo continua regulado acrtivamente sus acciones en correspondencia con los motivos propios o con el programa que le ha sido dado