El Currículo de Educación Inicial surge y se fundamenta en el derecho a la educación, atendiendo a la diversidad personal, social y cultural. Además, identifica con criterios de secuencialidad, los aprendizajes básicos de este nivel educativo, adecuadamente articulados con el primer grado de la Educación General Básica. Además, contiene orientaciones metodológicas y de evaluación cualitativa, que guiarán a los docentes de este nivel educativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje
tipos de currículo
Currículo abierto Es el tipo de currículo que se suele revisar y reorganizar las veces que sea necesario. Es elaborado y explicado por el profesor quien es crítico y reflexivo. Este siempre incentiva al descubrimiento y a la creatividad
Currículo cerrado En este currículo todas las estrategias a seguir, el contenido y los objetivos ya están establecidos, por lo tanto la enseñanza será la misma para cada uno de los estudiantes. Los contenidos se enfocan de manera operativa y conductual, donde se le da un mayor énfasis a los resultados.
Currículo flexible Este se realiza cuando se busca crear un cambio completo en la planificación didáctica, donde se emplean nuevos métodos, objetivos, formas para evaluar y medios para transmitir los conocimientos.
Currículo operacional También se le suele conocer como currículo pertinente. Es del tipo que pasa de la parte teórica a la práctica. Siempre es utilizado en las pruebas y prácticas reales de enseñanza.
Currículo nulo Se trata de informaciones de estudio no enseñada, la cual no posee utilidad aparente, razones por lo que se visualiza como contenido superfluos. Aquí no se muestra los aprendizajes, los contenidos y las habilidades. En pocas palabras muestra aquello que la escuela no atiende o no enseña
Extra currículo Se centra en las experiencias planeadas y mantiene cierta relación con los intereses educacionales. Este es de carácter voluntario
Currículo oficial Este se escribe de manera documental utilizando programas, materiales didácticos, planes, guías curriculares y objetivos que busca alcanzar un determinado sistema educativo.
Currículo de nivel inicial Es el tipo de currículo que está centrado en la formación integral de infantes desde su nacimiento hasta los 6 años de edad. Aquí se logra potenciar sus habilidades
Currículo de nivel básico Con este tipo de currículo se busca que los niños a partir de los 6 años puedan emplear y jugar con distintos lenguajes verbales, gestuales y simbólicos a la hora de expresarse, donde conocerá distintas formas de comunicación.
Nuestro labor como docentes y protagonistas del proceso donde se presenta dificultades en el ámbito educativo y ahí es donde tenemos que mirar que pasos hay que seguir y con ayuda del currículo solucionarlos.
Una de las importancias de la planeación curricular es como, cuando y las necesidades de la comunidad presenta una opinión de como enfocar la educación.
La educación infantil debe propiciar en los niños experiencias donde estimulen su desarrollo, podemos considerar el currículo de la educación infantil como el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y críticos.
Las funciones del currículo en la educación infantil son
Estimular, impulsar y mejorar las capacidades del niño en todos los aspectos motorico cognitivo, linguistico, relaciones interpersonales, sociabiliad y equilibrio personal.
Cognitivo lingüístico: potenciar el lenguaje como un instrumento de comunicación y reflexión.
Motor: lograr el control de su cuerpo, estableciendo coordenadas tiempo y espacio en el niño.
Equilibrio personal: es el desarrollo de sentimientos positivos hacia si mismos y hacia los demás.
Relaciones interpersonales: contribuyendo al desarrollo a la relacion del contexto que nos rodea estableciendo relaciones positivos.
Interacción social: facilita la inserción en la sociedad y la cultura para que sea un miembro activo.
cuando enseñar
como enseñar
que enseñar
El currículo determina:
El ¿qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? Y ¿Para qué? De la educación. Conteniendo metas, objetivos, contenidos, metodologías y una evaluación.
Tiene 2 dimensiones. 1. Política que desglosa la Cultura y lo Social 2. Técnica que desglosa la Prospectiva
Y cuenta con un nivel de concreción INSTITUCIONAL que contiene un plan de estudios, un plan de área y un plan de clase.
orientaciones para el proceso de evaluacion
Se concibe a la evaluación como un juicio de valor que permite conocer qué tan eficiente ha sido la labor docente en la formación de los niños, conocer el nivel de desarrollo y aprendizaje en el que estos se encuentran y brindar información a quienes lo necesiten.
momentos de la evaluación
Evaluación Inicial o Diagnóstica: implica conocer a cada niño del grupo, indagar sobre su contexto social y familiar y tener claro el estado de salud, de desarrollo, capacidades y aptitudes del niño, de acuerdo a la edad.
Evaluación de Proceso: este momento se lleva a cabo durante todo el tiempo que están los niños a cargo del profesional; es continua y permanente y permite obtener información clara sobre los avances, logros, desempeño, actitudes, diferentes ritmos de desarrollo y aprendizaje de los niños
Evaluación Final: esta evaluación corresponde a la finalización de cada quimestre. Permite contar con información sistemática sobre los avances de los niños a lo largo del período y verificar el logro de determinadas destrezas.
