ESCUELAS DIDÁCTICAS

Contexto histórico

Siglos XVI, XVII y XVIII

Periodo de transición de la sociedad capitalista a las revoluciones burguesas.

Acumulación de capitales producto de las grandes expediciones hacia la conquista de territorios extranjeros.

Ilustración; surgimiento de la burguesía

Enciclopedismo; "las ideas de los pensadores ilustrados sobre el hombre, la razón, el progreso y la perfección fueron plasmadas en una obra magna llamada Diccionario razonado de las ciencias, las artes y los oficios. "

Despotismo ilustrado; "intento de las monarquías de conseguir el progreso de su nación aplicando algunas fórmulas de la teoría política de la Ilustración."

Revolución francesa; los burgueses derrocan del absolutismo.

Revolución industrial; "la producción mecanizada aprovecha las nuevas fuentes de energía y la fuerza de trabajo desocupada".

Se hace preciso y necesaria la institucionalización y formalización del sistema educativo.

Que con surgimiento de la imprenta podrá proporcionar libros de texto a cada estudiante y que en consecuencia generará la necesidad de que todos dominen la lectura y escritura.

Conocimiento

Se encuentra en el estudio de los modelos con los cuales se obtiene un acercamiento a las grandes mentes originales y fundamentales; por medio de los textos literarios el alumno se reconoce y construye.

Educación

Su ideal se fundamenta en formar individuos dueños de sí mismos que obren razonablemente y cumplan con su deber por medio del estudio de textos literarios originales de autores fundamentales.

Métodos

Se fundamenta en el estudio de los clásicos literarios y artísticos, más una formación en cultura y conocimientos con los que el alumno adquirirá apredizajes generales que le servirán de modelos y guía siempre y cuando estén apoyados en el ejercicio racional.

Por medio de exposiciones verbales y descriptivas los profesores comparten información secuencial en base a programas y objetivos previamente establecidos. En los cuales se exige la memorización de contenidos.

Profesor

Siguiendo programas y modelos previos. Vigila, exige, dirige, aconseja, corrige y se esfuerza por simplificar el complejo mundo de la realidad al nivel de alumno, para hacerla comprensible.

Se apoya en el castigo como instrumento disciplinario, represor y regulador de la conducta con el objetivo de dotar con autoridad al alumno del dominio sobre sí mismo.

Alumno

En actitud pasiva con control de sí mismo por medio de la aplicación de reglas específicas que le otorguen estabilidad, orden y dominio de sus impulsos.-

Con disciplina escolar, esfuerzo y trabajo el profesor lo somete a la regla social. El alumno se somete a la autoridad del profesor practicando obediencia y sumisión

Representantes

Escuela cerrada al mundo en la que el profesor es el centro, con amplio sentido escolástico, que con el esfuerzo gran encontrará en el estudio y reflexión de modelos, el alumno encontrará su propia esencia creativa.

Ignacio de Loyola (1491-1556); en plena Cnotrarreforma fundo la compañía de Jesús donde se formaban los jesuitas hombres disciplinados y educados al estilo militar.

Juan Luis Vives (1492-1540); escribió el Tratado de la enseñanza con el que adquirió el titulo del primer pedagogo sistemático de occidente.

Miguel de Montaigne (1533-1592; En de la instrucción de los niños de esfuerza por describir la que considera educación de los gentiles hombres.

Ratke Wolfang (1571-1635); la didáctica como doctrina de la enseñanza.

Juan Amos Comenio (1592- 1670); en su Didáctica Magna plasmo sus ideas educativas que fundamentó en la técnica educativa en base al curso de la naturaleza.

Con su pensamiento y obra el autor cimento las bases de lo que sería la de lo que será la escuela nueva y el futuro y evolución de la práctica educativa.

La escuela será la principal fuente de información y transformación social , así como el lugar donde las ideas burguesas y del Estado emergerán como ideología dominante

Crítica

No hace uso de todos los recursos, su sistema se basa en la desconfianza ante el mundo fuera de la escuela que en consecuencia vuelve a la educación profundamente autoritaria y a los individuos solitarios, hostiles e incapaces de cuestionar y criticar su realidad. En cuanto a los modelos, éstos se convierten en formas de abstracción y retraimiento, limitando, por tanto, la capacidad de acción del individuo.

Contexto histórico

Siglo XIX

"Auge del capitalismo de libre competencia y presencia del movimiento obrero."

Liberalismo político y económico

El creciente desarrollo de la producción y del transporte coloco a la burguesía en una posición de privilegio política y economica y a otro sector importante de la población desposeida de los medios de producción y en condiciones de marginación y pobreza.

Los promotores del liberalismo se enfocaron en la elaboración de una constitución que sería el documento en donde quedarían reconocidos los derechos del hombre y definida la forma de gobierno y la división de poderes, así como el sufragio y la soberanía, otorgándoles la condición de principios fundamentales.

Nacionalismo y unificación

Coalición de naciones integradas que tenían como objetivo defender a sus naciones de cualquier tipo de invasión e intervención,

"Las revoluciones y movimientos sociales y obreros fueron una constante; producto de las ideas liberales emanadas de la Revolución Francesa, por lo que se creó un clima revolucionario que llevó a algunas naciones a fortalecer el nacionalismo como respuesta a las monarquías absolutas."

Movimiento obrero

"El capitalismo transformó radicalmente la forma de trabajo y la relación que se establecía entre las personas y los medios de producción."

En consecuencia la cotidianidad de los obreros se transformo profundamente sumergiendolos en la pobreza, marginación y explotación, condiciones a las cuales comenzaron a resistirse.

Independencia latinoamericana

Golpes de estado, guerras internas y revoluciones, así como intervenciones extranjeras,

Estados latinoamerianos

La conformación se caracterizo por el atraso de los sistemas políticos, disputas por el poder, avances del capitalismo a nivel mundial, acompañados de constantes incursiones extranjeras; intentos de dominación.

Desarrollo de Estados Unidos

Consecuencia de una importante expansión territorial producto de diferentes estrategias políticas expansionistas, ideología de superioridad.

"Innovaciones en la industria y en los medios de transporte y de comunicación que incentivaron la producción y fortalecieron el intercambio comercial interno y externo, fuerza de trabajo libre como motor del desarrollo económico capitalista."

Colonialismo Asia y África

"El territorio y los pueblos de los continentes asiático y africano fueron presa de las ambiciones de las potencias capitalistas, que explotaron de diversas maneras los recursos naturales y la mano de obra nativas, valiéndose de su superioridad tecnológica y bélica para someter a la población y apoderarse de extensas regiones del planeta."

Conocimiento

Descubrimiento en la acción por parte del alumno; dominio del mundo.

Educación

Consiste en reconocer la dignidad de la infancia y la obligación del profesor es respetarla y afirmarla. Por medio de la comprensión de la relación profunda y fundamental entre las motivaciones del alumno y los deberes escolares, en relación activa y directa entre el mundo escolar y la realidad de éste.

Método

Enfocada hacia el alumno, en el que el profesor funge un papel activo con énfasis en el bienestar y felicidad de los estudiantes así como en proveerles experiencias nuevas cada día, en las que encuentre motivación y sentido a sus acciones presentes.

Profesor

En su papel activo se esfuerza por coincidir los intereses del alumno con la acción educativa preparando el ambiente con los estímulos necesarios, pero cuidando siempre de no intervenir dentro del proceso de aprendizaje del alumno.

Alumno

Concebido como un individuo armonioso, equilibrado, y con potencial hacia el futuro. En el que la iniciativa y su acción libre consecuente en base a sus intereses su fundamento hecho que le permite ser productivo, comunicativo y creativo

Representantes

Rousseau (1712-1778); en su Emilio centra su atención en la evolución natural del niño y a su independencia.

Pestalozzi (1746-1827); educación al servicio de la transformación social,

Montesori (1870-19529: método especialmente enfocado a niños con transtornos mentales y nececidades especiales.

Froebel (1782-1849); Educación del hombre (1826):
"La educación es el proceso mediante el cual una persona desarrolla el ser humano con todas sus fuerzas en completo y armonioso funcionamiento en relación con la naturaleza y la sociedad."

Dewey (1859-1952); Experiencia y educación, experiencia como motor del conocimiento.

“La experiencia es educativa cual el alumno crece, esto es, cuando se desarrolla física, intelectual y moralmente, y cuando este desarrollo genera las condiciones para un crecimiento futuro en nuevas direcciones.”

Freinet (1896-1966); escuela colaborativa en la que se educa para el trabajo, escuela del pueblo.

Piaget (1896-1980); estudio del desarrollo cognitivo infantil, "la educación debe basarse en la psicología del niño y en sus manifestaciones activas, características de la infancia.
"

Freire (1921-1997); crítica a la educación bancaria.

La educación es una práctica democrática, en la que educador y educando interactúan dentro de una relación de reciprocidad. Para conocer es preciso enseñar y viceversa.

Por tanto, es preciso localizar el nivel cultural, ideológico y político del educando. La educación es una obra de arte. El educador tiene que ser ético, respetuoso, activo, humilde y comprometido con la acción educativa.

Crítica

El sistema no admite el contacto con modelos literarios y por tanto el alumno permanece en un mundo oscuro, despreciando y desprestigiando el mundo adulto que provoca un aislamiento generacional.