Estudio de un caso sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la inclusión Social.

4.1 ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN

Los juegos de ordenador tratan sobre fútbol y tenis, carreras de motos o coches, o son de tipo más educativo.

Otros posibles juegos aprovechados son los que se encuentran en Internet.

En cuanto a programas informáticos más específicos, los jóvenes utilizan sobre todo los de diseño o tratamiento de imágenes.

4.2 SENTIDO Y MOTIVACIÓN DEL ESPACIO DE USO LIBRE

El uso del teléfono móvil y de Internet, por ejemplo, o del programa Messenger, atraviesa a chicos y chicas de diferente estatus socioeconómico, cultura y edad, como hemos señalado en el apartado teórico inicial.

el centro cuenta con espacios y recursos alternativos a la sala de ordenadores, como una sala con televisión y video, salas de reunión, un estudio de grabación, un futbolín, etc.

4.3 RED SOCIAL

El TEB es un espacio abierto, dinámico y por lo tanto conocido en el barrio. Por la propia naturaleza del proyecto, este se plantea realizar una función de ventana al exterior, a través de la cual dar a conocer el barrio y su gente.

El propio local del TEB es un lugar en que se dan cita personas de generaciones e intereses diversos.

4.4. ROL DE LOS/AS DINAMIZADORES/AS

El dinamizador o dinamizadora es la persona que acompaña a los jóvenes en el TEB.

n el espacio libre, el papel del dinamizador/a está muy supeditado a las características y necesidades de los participantes en distintos momentos.

Centros como el TEB ofrecen alternativas a jóvenes y adultos que no tienen acceso a las TIC en sus propias casas

Los educadores del TEB consideran que esta falta de acceso puede colocarlos en una posición de desventaja, al igual que diversos autores (Castells, 1997; Area, 2001).

Por otra parte, en el TEB hemos podido comprobar, como la fractura digital responde, no únicamente a razones socioeconómicas, sino también de género.

Ideas principales :

Las tics en la sociedad :

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tienen actualmente un rol clave en nuestra sociedad

los distintos usos de las TIC por parte de los jóvenes, ya sean formales o informales, pueden constituir tareas de aprendizaje.

los jóvenes están mucho más familiarizados que los adultos con la cultura digital (Tapscott, 1998), lo que ha dado lugar a un modo de socialización bidireccional:

Ideas principales

Que se requiere :

Para lograr el acceso a las TIC, se requiere una alfabetización digital, definida como “conjunto de hábitos a través de los cuales se interactúa con las tecnologías de la información y la comunicación para aprender, trabajar, socializar, divertirse, etc.”

En distintos países se están impulsando iniciativas de utilización de las TIC para la inclusión social, que están dando buenos resultados

Ideas principales

Objetivos del caso realizado :

a) Describir la Associació per a Joves TEB, como ejemplo del uso de las TIC para la inclusión social.

objetivos

b) Analizar los componentes de este tipo de experiencias, sus puntos fuertes y débiles para comprender el papel de las TIC en los procesos educativos.

c) Dar a conocer la experiencia como una buena práctica, que se puede adaptar a distintas situaciones y circunstancias, como un recurso para la superación, o prevención de situaciones la exclusión social.

Nacio:

La Associació per a Joves TEB nació con el objetivo de luchar contra la exclusión social de los jóvenes del Raval, un barrio “marginal” de la ciudad de Barcelona

El funcionamiento es cooperativo y asambleario, de forma que los jóvenes más mayores de la asociación se impliquen en el compromiso hacia los otros jóvenes del barrio y hacia el Raval, en general.

El perfil de los educadores es diverso, aunque en general tienen formación sobre TIC.

Talleres

programas de radio, un servicio laboral,

Casalnet (creación de cortometrajes)

Ravalsurf (utiliza el surf como una actividad lúdica, que permite a la vez desarrollar capacidades y facultades)