Evolución de la educación para la cultura de paz

EVOLUCIÓN

1940. El legado de la no violencia

Gandhi enriquece la educación por la paz

A partir de propuestas y prácticas tanto sociales como pedagógicas basadas en:

La desobediencia a estructuras injustas

El desarrollo de la autonomía personal

La firmeza en la verdad y acción no violenta

1950. Después de la Segunda Guerra Mundial

Buscaban promover la comprensión Internacional

Mediante la formación en temas interculturales y cooperación internacional fueron impulsadas con:

La creación de las Naciones Unidas

La UNESCO

1960. Investigación por la paz como disciplina científica.

Las ideas de Johan Galtung sobre la violencia estructural

Las propuestas de P. Freire que ligan la educación con el desarrollo de los pueblos y la superación de las desigualdades sociales.

1986 Concepto de cultura de paz

Declaración de Sevilla

1988 La educación gira hacia enfoques prácticos

Se preparan para formar una cultura de paz

Participando de forma activa

Actuando responsable

Se enfoca en la convivencia dentro de la comunidad

Con programas para solucionar conflictos sin violencia

1990. La Declaración Mundial “Educación para todos”

1993 Se relacionó con la educación Intercultural

Gracias a la tecnología y la comunicación

Se permitió conocer distintos contextos y situaciones de conflictos distintos.

ORIGEN

Inicia como una herramienta orientada a cumplir con uno de los objetivos de la UNESCO, que es la construcción de paz y seguridad en el mundo.

Se convierte en pilar fundamental para esta institución promover la enseñanza y solución de conflictos por la vía positiva; en consecuencia, se deja a un lado todo acto violento que se desencadene en la guerra, creando así una cultura de paz.

Parte de la finalización de la Segunda Guerra Mundial

Según Peace Research, nace desde la influencia de la ideológica del movimiento de la escuela nueva y los aportes y aperturas brindadas por los estudios generados a raíz de la investigación para la paz.

Fundamentos

Se fundamenta en el respeto de los derechos humanos y la dignidad humana, partiendo de:

la transformación de las actitudes, acciones y normas de conducta, con fundamento en una perspectiva crítica social y en áreas de construir una cultura de paz.

Teóricos

Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948)

En la medida en que resalta la necesidad de fundamentar sistemas educativos que contribuyan a la solución pacífica de conflictos, la confianza y la solidaridad entre los seres humanos.

Modelos contemporáneos

Restringidos

Programas destinados a favorecer el conocimiento de los principios constitucionales y los valores democráticos.

Extensivos

Los programas se abordan desde la consideración de que la
educación es un instrumento valioso de transformación y de construcción de la justicia social y no únicamente con el objetivo de dar a conocer los principios y valores democráticos contenidos en las cartas magnas respectivas

Integrales

Consideran la educación para la paz como un elemento esencial de la llamada "Educación Global".

La educación para la paz, los derechos humanos, la democracia y la tolerancia, que desde una visión holística pretende dar respuesta a los problemas mundiales y contribuir de esta manera a la edificación de la Cultura de Paz.

BIBLIOGRAFÍA

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GRUPO 08

EQUIPO 3

1959265 Bustamante de la Cruz Ruth Emilia
1955461 Estrada Meza Paola Abigail
1948872 García Fernández Krishna Berenice
1860025 Sáenz Sánchez Nayeli Maribel