Ребенок не разговаривает

Каждый ребенок уникален и развивается в собственном темпе. Стоит обратить внимание на то, что специалисты «разрешают» списать на индивидуальность лишь небольшое отставание от нормы.

Дети, которых чрезмерно опекают родители, действительно не нуждаются в том, чтобы научиться словесно выражать свои желания. Отсутствие мотивации оказывает большое влияние на развитие.

Малыш с рождения должен быть окружен речью. Если с ним не разговаривают, лишь выполняя необходимый уход и кормление, не общаются постоянно, формирование речи невозможно. Не слыша обращенной к нему речи, ребенок не в состоянии расширять пассивный словарный запас, не начнет и хорошо говорить.

Сильные переживания, испуг, психологические травмы могут привести к заиканию и задержке речевого и психического развития.

Иногда родители бывают так настойчивы в своем стремлении «разговорить» ребенка, что могут вызывать у своего ребенка отрицание. Особенно если малыш с рождения отличается упрямством и не склонен идти на уступки.

Правильному формированию нервной системы ребенка может помешать внутриутробная гипоксия или тяжелые роды. Как правило, сложности выявляются при обследовании у невропатолога в более раннем возрасте, но могут стать заметны и в период активного развития речи.

Для формирования активного словаря необходимо, чтобы ребенок в первую очередь воспринимал речь вокруг себя. Если он не слышит вообще или слышит плохо, у него обязательно проявятся те или иные сложности с формированием речи — от полного ее отсутствия до проблем с произношением и построением фраз.

Сниженный тонус мышц, недостаточно длинная уздечка языка и другие нарушения вызывают сложности с артикуляцией.

Формирование речи напрямую связано с умственным и психическим развитием ребенка. Различные генетические заболевания, аутизм, синдром Дауна, умственная отсталость, несомненно, повлияют и на речь.

Возникает в результате повреждений коры головного мозга в период раннего младенчества или внутриутробного развития.

Родители думают, что ребенок самостоятельно начнет разговаривать. Это может привести к упущению возможности помочь ребенку в развитии его речевых навыков.

У малышей комплексное восприятие предметов. То есть для того, чтобы ребенок понял, что шар, который он видит на экране, круглый, ему недостаточно просто его увидеть. Шар нужно потрогать, понюхать, лизнуть. Планшет такой возможности не дает, что снижает спонтанное творчество ребенка и ограничивает возможности развития разных функций, в том числе речи и дикции.

Этим они сбивают малыша с толку и неосознанно заставляют молчать. Не нужно настаивать на правильном произношении и постоянно одергивать малыша, это смутит его.

Особо дотошные родители в попытке развить речь у детей перебарщивают с вопросами, буквально заваливая ими детей. Подобное поведение взрослых, скорее всего, вызовет обратную реакцию, и ребенок долго не будет говорить.

Часто родители разговаривают с малышом, как с взрослым. Длинные литературные фразы, грамотная речь, серьезный тон — все это неплохо, но дети более восприимчивы к коротким емким фразам.

общаться с ним, читать книги и петь песни на протяжении дня

используя речевые игры и игрушки, которые способствуют развитию речи, такие как кубики с буквами или изображениями

включая слух и речевые органы

логопед или логопед-дефектолог, для получения дополнительной помощи и поддержки

Топ-топ;Хлоп-хлоп;Прыг-прыг;Бип-бип (Нажимаем на носик)Туда-сюда (Повороты корпуса)Вверх-вниз (Ручки с бубенцами или султанчиками)

По инструкции педагога ребенок дает игрушку заданного цвета, формы или размера.

Взрослый бросает круглый предмет. Называет букву. Ребенок ловит мяч. Придумывает слово на указанную букву.

Предложите ребенку произнести особое заклинание. Например: “Мамм-мэмм-мумм-мемм-момм”.

Предложите ребенку угадать животное по звуку.