Los criterios de la educación y la nueva normalidad
Perspectiva
Microscópicas: Se centra en el sujeto de la educación, el educador y la relación educativa. PLANO PERSONAL
Topic principal
Educación: Herramienta o proceso por el que podemos aprender en el cual se intenta inculcar principios, valores, conocimientos, ya sea sociales, morales, etc. En conclusión esta presente en todas nuestras acciones.
Educación formal: Son todos aquellos que tengan lugar en una institución escolar, por ejemplo, la primaria, secundaria, etc.
Pedagogía: Se la puede decir que es la ciencia que estudia los métodos y practicas educativas
Educación No Formal: Se ocupan de todos aquellos esos procesos educacionales sistemáticos que no tiene lugar en la escuela.
Relación entre Educación y Pedagogía: La Pedagogía y la Educación tienen un estrecho vínculo ya que la una es la planeación y evalúa la acción y la otra es la acción.
Pedagogía Tradicional: Entiende a la educación como instrumento de igualdad, transformación del súbdito en ciudadano y superación de la marginalidad (ignorancia=marginalidad). Objetivo pedagógico: aprender contenidos.
Pedagogía Nueva: Mantiene la creencia del poder de la escuela y su función transformadora e igualitaria. La marginalidad esta referida al rechazo. Objetivo pedagógico: aprender a aprender
Pedagogía Tecnicista: La educación pasa a ser una inversión económica para producir trabajadores y técnicos lo que ocasiona que el marginado sea incompetente e innecesario. Objetivo pedagógico: aprender a hacer.
Macroscópicas:Trata de las relaciones entre la educación y el PLANO SOCIAL o sea entre la educación y la política, la economía, la cultura, las clases sociales
Sociológica:La educación lleva al hombre como ser sociable a la INTEGRACIÓN social
Naturalista:Entiende la educación como; •Un PROCESO cultural •Como un SISTEMA cultural
Epistemológicas:Se producen TENSIONES en el plano epistemológico. Se debaten distintas cuestiones entre Realidad-idealidad. En la relación educando y educador, entre libertad y autoridad y en contextos Social-historico. Entre la conservación y la renovación personal y social.
Educación informal: Es la que se basa en el aprendizaje obtenido de las actividades diarias. No estructurada y sin certificación.
Educación Neoliberal
1° Generación: Se centra entre los años 80 e inicios de los 90. El sistema educativo entra en el mercado lo que ocaciona la privatización de la educación pública.
2° Generación: Se centra a mediados de los años 90 el cual tiene como objetivo disimular la problemática que arrastro la de 1° generación en la sociedad ideando un plan educativo focalizado en un sector peligroso de la sociedad con tal de mantener el mismo.
Culturalista:El hombre tiene que adaptarse a la cultura por medio de la Educación.
La pedagogía de la liberación es un movimiento educativo cuyo principal representante es Paulo Freire (1921-1997). La educación liberadora es un proceso de renovación de la condición social del individuo, considerando al sujeto como un ser pensante y crítico, reflexionando de la realidad que vive. El sostenia que la educacion es un arma vital para la liberacion del pueblo y la transformacion de la sociedad. De lo contrario iban a caer en la domesticacion y dominacion.
Críticas Reproductivistas: Se consideran criticas porque creen que la escuela en vez de ser de igualación social es represiva y discriminadora por la imposibilidad de comprender la educación si no es a partir de sus condicionantes sociales. Reproductivistas porque consideran que la funcion de la educacion es la reproduccion de la sociedad en que ella se inserta y de las diferencias de clase que en ella existen.
Teoría de la escuela como Aparato Ideológico del Estado (AIE): atrae a los niños de todas las clases sociales y les inculca durante años de audiencia obligatoria "saberes prácticos". El marginado para esta teoría es la clase trabajadora porque en vez de ser de igualación social es un mecanismo construido por la burguesía para garantizar y perpetuar sus intereses.
Críticas:La educación es dependiente de la estructura social o sea que hay una división de las clases sociales que generan la desigualdad y reproducen la marginalidad socialmente por no poseer un capital económico, lejos de una superación educativa, económica y social.
Críticas de la Resistencia: Ve a la escuela como aparato represivo del estado ya que reproduce la ideología dominante. Tratan de demostrar cómo el pensamiento activamente crítico sobre la cultura y la sociedad a menudo en estudiantes demuestran una lógica y una fuerte visión del mundo. Dan gran importancia a la cultura, producción y desarrollo de esta.
No críticas: Entiende que la ignorancia es la falta de conocimiento o instrucción (causa de la marginalidad). La escuela surge para difundir, instruir y transmitir conocimientos sistematizados. El Maestro será el autor o causante del conocimiento y El Alumno es el que se apropia de ellos y los transmite.
Teoría de la escuela Dualista (R. Baudelot y R. Establet) :La escuela es dividida en dos grandes redes que corresponden a la sociedad capitalista: La BURGUESÍA red secundaria-superior: los hijos de esta, van a tener que requerir conocimientos mas complejos por que seran ellos los que van a dirigir (empresas,etc). PROLETARIADO red primaria-profesional: van a tener que adquirir conocimientos de tipo mas concretos, tipo manual. Porque ellos serán los trabajadores,asalariados. En este caso la clase trabajadora sera la marginada
Teorias
Teoría de la enseñanza como Violencia Simbólica (Bourdieu, Passeron):Por la reproducción cultural, ella contribuye a la reproducción social. Los marginados serian los que no poseen fuerza material (capital económico) y los marginados culturalmente porque no poseen fuerza simbólica (capital cultural). En conclusión la educación constituye un elemento que refuerza la marginalidad.
3° Generación: Continua el concepto Neoliberal abarcando todo el sistema educativo tanto en establecimientos, capacitación docente, material educativo, etc. Señala como problemática educativa a los "casos técnicos " y no al sistema educativo.
