como la
como la
como la
como la
como el
como el
como el
como el
como el
como el
se lleva a la práctica a través de
como el
como el
como el
como el
como el
como el
como el
como el
se desprenden
se fundamenta en
cuenta con sus propias
posee un
Proporciona contenido teórico a los
sustenta al
sustenta al
proporciona contenido teórico a los
establecen normas para el surgimiento de
sustenta al
sustenta al

Didáctica como disciplina pedagógica

Marco epistemológico

Paradigmas

Enfoques

E. Profesional-indagador

E. Socio-político

E. Cultural-intercultural

E. Científico-tecnológico

Modelos

M Socrático

M. Activo-situado

M. del aprendizaje para el dominio

M. Comunicativo-interactivo

M. Contextual

M. Colaborativo

P. Crítico

P. Intercultural

P. Complejidad emergente

P. Presagio-producto y P. Proceso-producto

Teorías

T. Artística

T. Socio-comunicativa

T. Cognitiva

T. Comprensiva