MARCO TEORICO GENERAL
principio socialidad
dinamico
dialectico
abordable
principio racionalidad
pasar de enseñanza rutinaria a enseñanza conciente
principios básicos desarrollo curricular
programas oficiales
aproximidad a programas hechos en casa y para la casa
Stenhouse
currículo esquema o marco de analisis
primer modelo
planificacion
reflexión pasos a dar
efectos, organizacion funcional
segundo modelo
investigacion
análisis de los resultados reales
plan de estudios y posterior derivación a plan de trabajo
curriculum
conjunto de acciones desarrolladas por la institución
experiencias programadas por docente
conjunto de experiencias vividas por el alumno
aporta claridad sobre lo que es la enseñanza a nivel de planteamientos teoricos
docente debe saber en que bases justificarse en teoría currricular
scurati
curriculo
proyecto educativo y didactico
pedagógico,didactico,tecnico
principio de publicidad
impredecible
oculto o privado
principios de intencionalidad
planificacion
aparece lo que
conciente
reflexivo
investigacion
realimentación curricular
decisiones adecuadas
elimina interferencia
organización o sistematicidad
programación curricular
organización funcional
criterios de operatividad
criterios de selectividad
proceso de selección en lo que puede ser posible
criterios de valor
oportunidad
congruencia y funcionalidad situacional
características del curriculum
centrado en la escuela
la institución actúa como eje vertebrador
curriculum centralizado
programación y participación a nivel de cada escuela
RECURSOS DEL MEDIO AMBIENTE
institución deja de constituir estructura institucional
recursos
personales
laborales
institucionales
culturales
deportivos
cruce de influencias
dinámica social y cultural
CONSENSUADO
comunidad educativa
curriculum basado en la programacion
CON INCIDENCIA DIRECTA O INDIRECTA
oportunidades de formacion
proyecto formativo
compatible
preescolar
Subtemaxtraescolar
cognitivo
afectivo
dinámica social
dinámica institucional
kerr
aprendizajes logrados dentro y fuera de la institución educativa