MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO INTERCULTURAL BILINGUE

(Minedu)

(DRE)

(UGEL)

Brindar un servicio educativo de calidad, con pertinencia cultural y logística, diversificadas en forma de atención que responda a diversos escenarios socioculturales y lingüísticos del Pais.

Implementar la propuesta pedagógica según la forma de atención del (MSEIB), que respondan a las diferentes características socioculturales y lingüísticas de los estudiantes de los pueblos indígenas u ordinarios.

Desarrollar una gestión escolar intercultural eficiente centrada en el aprendizaje de los estudiantes y que promueva la participación de las familias.

Generar las condiciones necesarias de soporte pedagógico, recursos educativos, tecnológicos e infraestructura para el desarrollo de una educación intercultural bilingüe.

Escenario 1: Instituciones educativas de zonas rurales, la lengua que dominan mas es la ordinaria o de cuna que el castellano.

Escenario 2:Instituciones educativas de zonas rurales. la lengua que predomina es el ordinaria que el castellano.

Escenario 3:Instituciones educativas ubicadas en el área urbana, los estudiantes presentan distintos niveles lingüísticas ordinaria y castellano.

Escenario 4:Institución ubicada en el área rural, los estudiantes entienden las dos lenguas ordinarias y castellano.

Escenario 5:Institución educativa ubicada en el área urbana presenta las dos lenguas castellana y lingüístico

Forma de atención EIB fortalecimiento cultural y lingüístico.

Forma de atencion EIB de revitalización cultural y lingüística.

Forma de atención EIB en ámbito urbanos.

Mantenimiento y desarrollo de lenguas ordinarias

Promueve que los estudiantes desarrollen sus competencias comunicativas.

Ordinario y castellano.

Gestión comunitaria .

Considera la construcción de una visión común y de compromiso familia entre ellos y autoridades.

Parte de la implementación del enfoque intercultural, se recogen y regresan las practicas socioculturales.

Territorial .

promueve el desarrollo y mejora de la educación

Promueve una mirada multidimensional.

Componentes pedagogías

Propuesta pedagógica

permite las características y necesidades de los estudiantes con base al dialogo.

Orientaciones para la planificación curricular

Se iniciara con la identificación de necesidades de aprendizaje y las características lingüísticas de los estudiantes

Gestión de aprendizaje

La metodología tendrá aspectos comunes en las tres formas de atención EIB.