-Percep l’ésser humà com un ésser passiu que es desenvolupa a través de tot allò extern. -Explica que els canvis es fan a través de processos d’aprenentatge al llarg de la nostra vida (quantitatius)

TEORIA PSICOANALÍTICA

Desenvolupament: fruit d'una sèrie de forces psíquiques que segons en el desenvolupament tenen més força o menys. -Ment estructurada: inconscient, preconscient i conscient

Sigmund Freud (1856-1939)

Personalitat composta per tres instàncies psíquiques: ELLO (allò que es innat, el que ens agradaria) YO (el que m'agradaria ser i el que hauria de ser) SUPERYO (el que hauriem de fer).

TEORIA DEL DESENVOLUPAMENT PSICOSEXUAL

FASES:

ORAL (0 a 12 mesos)

ANAL (1 a 3 anys)

FÁLICA 3 a 6 anys)

LÀTENCIA (6 a 11 anys)

GENITAL (pubertat)

TEORIA COGNITIVA/EVOLUTIVA

L'ésser humà té un pla de desenvolupament innat que
s’anirà desplegant en etapes i que regula els intercanvis
amb el medi.

Jean Piaget (1896 – 1980)

El Desenvolupament es basa en:

l'etapa del sensoriomotriu (0 a 24 mesos)

L'infant és relaciona amb el món a través dels sentits i les habilitats motores

l'etapa preoperacional (2-6/7 anys)

Capacitat de pensament de manera simbòlica però sense estructura lògica. Molt dependent de la seva experiència immediata

l'etapa operacions concretes (7-11/12 anys)

Pensament amb estructuta lògica, costa entendre allò abstracte. Resol problemes concrets de forma lògica

l'estadi operacions formals (11/12-16 anys)

Capacitat de transcedir la relalitat amb pensament hipotètic

TEORIA ETOLÒGICA

Naixem amb una sèrie de conductes biològicament
programades i tendències conductuals que s’activen en
contacte amb els estímuls ambientals i afavoreixen la
supervivència.

John Bowlby

Impromta: Aprenentatge que es fa de manera primerenca des de els inicis. ex: la mare

Període crític: moment determinat que és molt susceptible en que un infant aprengui alguna cosa i perdure amb el temps. ex: parlar

Període sensible: més gradual. ex: capacitat matemàtica

TEORIA HUMANISTA

Se centren en les qualitats úniques de cada ésser humà.

Abraham Maslow

l'autorealització com la fita final
d’aconseguir.

Carl Rogers

emfatitza la llibertat dels individus

TEORIA DEL PROCESSAMENT DE LA INFORMACIÓ

-Estudia la manera en què les persones assimilen, utilitzen i
emmagatzemen la informació.
-El desenvolupament és un procés continu que no es
realitza per etapes, sinó com un canvi gradual de caràcter
quantitatiu.

Klahr i Siegler

Plantegen que els infants tenen una capacitat limitada, però tindran estratègies per poder processar tota la informació.

Metàfora del ordinador

Desenvolupament: basat en veure a l’ésser humà com un organisme viu que, a través de interaccions amb l’ambient i els processos de desenvolupament hi ha canvis qualitatius i unidireccionals amb un estat final on arribar

TEORIA DEL PROCESSAMENT DE LA INFORMACIÓ

TEORIA CONDUCTISTA I DE L'APRENENTATGE SOCIAL

CONDICIONAMENT CLÀSSIC

-Treballar la conducta observable i els estímuls que trobem a l'ambient. -Si nosaltres controlem l'ambient podem provocar qualsevol conducta a la persona. -Parla que un organisme aprendrà a respondre d'una manera o un altre a partir d'un estim neutre

Pavlov i John Watson (1878-1958)

El condicionament clàssic es dona quan un organisme aprèn a respondre d’una manera particular a un estimul neutre. Aprenem per associació.

CONDICIONAMENT OPERANT

-Parla del fet que una resposta voluntària s’incrementa o disminueix segons les conseqüències negatives o positives
-Els seus principis s’han utilitzat en la modificació de conducta

Skinner (1904-1990)

Una resposta voluntària s’incrementa o disminueix segons les conseqüències negatives o positives

TEORIA DE L'APRENENTATGE COGNITIU/SOCIAL

-Estudia els factors cognitius que influeixen en l'aprenentatge de les conductes
-Aprenem per imitació
modelatge és imitar als diferents referents que es vegin reflectits
-Economia de fitxes per poder desenvolupar conductes desitjables

Albert Bandura

Els nens aprenen basant-se en la imitació i l'aprenentatge

-El desenvolupament es bidireccional, l’entorn m’afecta i jo afecto a l’entorn, -hi ha canvis qualitatius i quantitatius -hem de tenir en compte l’edat , el moment històric en el que esta vivint i la generació en la que pertany

TEORIA DEL CICLE VITAL

-Dona importància als factors com: generació, moment
històric i ambient. -Cada etapa es veu influenciada per l’anterior i influeix a les
posteriors, és a dir, és: multidimencional i multidireccional -Fruit de les influències: normatives i no normatives
Estudia el desenvolupament humà al llarg de
tot el cicle vital.

Paul Baltes

Impulsa l’estudi del desenvolupament en l’adultesa i la vellesa

TEORIA DE SISTEMES O ECOLÒGICA

La persona en desenvolupament es troba dintre d'un sistema complexe de relacions ambientals. Ambient: successió d'estructures que afecten al desenvolupament.

Bronfenbrenner (1917 – 2005)

-Parla de què hi ha diversos sistemes que ens rodegen i ens afecten en el nostre desenvolupament. -El subjecte és una persona activa, però l’entorn tindrà una importància molt gran i aquests sistemes també ens afectaran i es relacionaran entre ells.

macrosistema: la cultura, creences, els valors de l’entorn on creixem

exosistema: la persona no te control sobre això, però l’influeix ex: la situació laboral dels seus progenitors

microsistema: quin vincle hi ha entre la família i les amistats i com aquests vincles a nosaltres ens afecta

mesosistema: les influències que tenen la família, amics, escola.

TEORIA SOCIOCULTURAL

Estudia com les forces culturals incideixen en el
desenvolupament cultural.

Vigotsky (1934 – 1962)

Els processos psicològics superiors tenen
un origen social. Van d’allò social a l’individu = del
pla interpsicològic a l’intrapsicològic.

TEORIA PSICOSOCIAL

-El mateix desenvolupament és una superació de com ens adapten al medi, i poder superar aquestes exigències i situacions fara que el desenvolupament vagi cap a davant. -Molta importància a la interacció social, també influirà l’entorn i la cultura.
-L’objecte d’estudi són les existències socials que s’originen en l’individu.

Erik Erikson (1902-1994)

Desenvolupament: procés de superació de
determinades exigències socials, es basa en les etapes de desenvolupament psicosocial