OBJETIVO-COMPETENCIA
DEFINICIÓN
Competencia
tiene que ver con el desarrollo de todo lo que se propone con exactitud, con buen desempeño y perfección.
Realizar nuevos enfoques para lo que se debe reconocer,consolidar y fortalecer y así la persona pueda transformar su vida y su realidad
La persona debe comprenderse,reconocerse, no como aquel que aprende, si no como un ser integro, que hace parte de un contexto determinado y propio.
Se espera que el sujeto no solo sepa desempeñarse en funcion de lo prescrito, sino que sepa ir mas alla de lo prescrito,incluyendo la interacción de un saber actuar, querer actuar y poder actuar
TIPOS DE COMPETENCIAS
Aprendizaje
Grado de autonomía donde se puede organizar su propio conocimiento , autoevaluacion y supervision de su propio aprendizaje
Cognitiva
Habilidad de construir o reconstruir atraves de la lengua
Afectiva
Reconocer,expresar y canalizar la vida emocional
Comportamental
Habilidad verbal y no verbal que evidencia una adaptación de la conducta a la situacion y contexto presentado.
DEFINICIÓN SEGÚN AUTOR Chávez (1998)
La competencia es un proceso de integración de habilidades y de conocimientos; saber, saber-hacer, saber-ser, saber-emprender.
Se busca que el estudiante realice una integración de habilidades y conocimientos que lo conlleve a un buen desenvolvimiento para siempre generar respuestas idóneas.
DIMENSIONES BÁSICAS DE LAS COMPETENCIAS
Afectivo-Motivacional
Actitudes y valores que se aprenden para el contexto social.
Cognitivista
Conocimientos, conceptos y habilidades
Actuacioanal
Habilidades procedimentales,utilización de materiales y herramientas
PENSAMIENTO ECLÉCTICO Y HOLISTICO
Holistico
Congruente de lo diferente.
Ideas incluyentes. Conocimiento practico mas que el teórico.
Resalta los aspectos mas importantes de las diferentes posturas.
No sigue un paradigma en especifico. Pensamiento unido por muchos elementos pero no por características en especifico.
Ecléctico
Reconocer el todo. Análisis de las partes.
Permite la creatividad, el trabajo científico y en equipo. Explicación de manera global.
Interpreta la realidad desde diferentes miradas. Integración del pensamiento.
DEFINICIÓN
Se convierte en una directriz que conduce a verificar su desarrollo. Hacen parte del proceso del desarrollo de competencias,ya que permiten determinar parámetros para la verificación del proceso establecido.
TIPOS DE OBJETIVOS
Abiertos
Posibilitan la orientación del proceso educativo,no son estáticos,dirigen un aprendizaje tanto individual como colectivo.
Terminales
Especifica lo que el estudiante debe de alcanzar a mediano plazo.
Especificos
Atraves de el se logra desarrollar el objetivo general, son medibles.
Concretos
Concentra el sentido del proceso de enseñanza-aprendizaje, conllevado a una evaluación.
Generales
Precisan de manera clara hasta donde se quiere realizar el proceso educativo y como debe diseccionarse.
Comunes
Son obligatorios para lograr alcanzar los mismo procesos,para luego comparar los resultados y determinar una apreciación.
CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS
Proceso de evaluacion
Pertinencia
Factivilidad
Claridad
COMPONENTES DE LOS OBJETIVOS
Procesos del aprendizaje
Esquemas conceptuales,mecanismos mentales, estructuras cognitivas
Permite adquirir e internalizar el aprendizaje para transferirlo.
Productos del aprendizaje
Modificaciones que se generan en los esquemas
Resultados , logros y formación de conceptos y teorías
DIFERENCIA ENTRE OBJETIVO Y COMPETENCIA
Competencia
Da sentido a los aprendizajes
Se comprende que lo teórico y lo practico van de la mano.comprende que estas hacen parte de su pensamiento, de su conocimiento, de su desarrollo personal.
Hace mas eficaz el aprendizaje
Asume la resolución de los problemas como esencia del pensamiento reflexivo.
Se busca poner a prueba al estudiante para que logre reconstruir ,organizar y generar un nuevo elemento referente al desarrollo de su saber.
Fundamenta los aprendizajes
El sujeto es consciente de su aprendizaje,se transforma con las nuevas experiencias, procesos y circunstancias vividas.
Objeto
Se convierte en orientador a lo demarcado por el docente
Conduce y abre el camino para realizar y proponer procesos que conlleven al éxito.
Especifican los fines o propósitos que se delimitan en el currículo.
Demarcan los caminos, aclaran los procesos, especifican los desarrollos, del devenir educativo.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
Aclara el conjunto de competencias,contenidos,metodología,proceso y formas evaluativas que toda institución educativa adquiere.
Plante un plan de estudio mas practico,participativo y enriquecedor.
Responde a cuestionarios que diseccionan el deber ser de la institución.
Tienen como función principal la preparación de los jóvenes para la vida y el aprendizaje para siempre.
Son lineamientos que se basan en el desarrollo de asignaturas que se registran en un plan de estudio.
Involucra el tipo de sujeto que la institución quiere entregar a la sociedad-
como enseñar? cuando enseñar? como y cuando evaluar?