MÉTODO DEL JUEGO DE ROLES

Esta metodología fue usado principalmente por la Psicología.

Pero a partir de los años 60, amplio su campo de aplicación para aplicarlas en diferentes actividades que requieren habilidades en las relaciones interpersonales.

Se basa principalmente en el aprendizaje lúdico.

En este metodo, los participantes asumen alguna identidad distinta para enfrentarse con problemas reales o hipotéticos.

Al participante no se le da un guion, sino solo una descripción detallada de la situación y los participantes deciden de forma espontanea su comportamiento ante esta situación.

Al finalizar la representación el grupo de observadores analiza la conducta tomada por el participante.

Su principal objetivo es la preparación para desarrollar y analizar el comportamiento en las relaciones interpersonales.

De acuerdo a la preparación de los papeles, los roles pueden ser estructurados o no estructurados.

Roles Estructurados: el participante y el grupo de observadores, conocen detalladamente las características del personaje a interpretar, también conocen los criterios establecidos de la retroalimentación y cuentan con un tiempo de preparación antes de la escenificación.

Roles No Estructurados: los participantes conocen las características del personaje a interpretar, de la situación y los criterios; pero su descripción es muy general y no cuentan con tiempo de preparación. Este rol favorece a la creatividad, creencias y actitudes de los participantes.

Familiarización con el tema de la clase

Debe estar insertado en una determinada concepción metodológica que permita arribar a conclusiones y alcanzar objetivos.

Familiarización con el método

Los participantes deben conocer en que consiste el juego de roles.

Selección de intérpretes

Es indispensable contar con la voluntad de las personas que participaran como intérpretes, es importante que los voluntarios se ofrezcan voluntariamente.

El que dirige la actividad es el encargado de entregar o leer la descripción de los roles, la situación, criterios de observación y evaluación de la interpretación.

Escenificación

La duración no debe ser mas de 10 a 20 minutos.

Es conveniente no solo contar con un grupo de observadores, sino también con la técnica de video. Esto ayuda al participante puedan observar su propio comportamiento de forma objetiva y que el grupo de observadores pueda observar nuevamente los momentos interesantes de la escenificación.

Evaluación

Los interpretes, el grupo y los observadores evalúan la interpretación con base a los criterios establecidos.

La evaluación no debe ser sólo descriptiva, sino también debe analizar las posibles consecuencias.

Las personas no son mencionadas con su nombre real, sino por el nombre ficticio asumido en el juego.

Los personajes y la situación no deben ser inventadas por el docente.

Las entidades y nombres de los participantes deben ser supuestos.

La descripción puede ser mas o menos general en dependencia de que sea estructurado o no estructurado.

En la descripción no debe incluir elementos evaluativos, ni actitudes o comportamientos a seguir.

Examina problemas delicados en las relaciones humanas.

Explora posibles soluciones en situaciones con alta carga emocional.

Aumenta la comprensión de otras personas.

Desarrolla habilidades en la comunicación.

Brinda posibles soluciones a un problema sin necesidad de correr riesgos o cometer errores en la vida real.

Se aprende haciendo.

Es una vía efectiva para el cambio de actitudes.

La artificialidad de la situación puede impedir lograr los objetivos.

Los participantes no lo pueden tomar enserio.

Consume mucho tiempo.

Se requiere un facilitador competente y con experiencia en este método.

Puede herir la sensibilidad de las personas.

Resulta difícil el desdoblamiento de personalidad de los participantes.

Los participantes pueden temer hacer el ridículo frente al grupo.