Prácticas culturales para la educación de la niñez
Se refiere a todas aquellas costumbres, que no se reducen exclusivamente al aprendizaje escolar, que permiten potencializar el desarrollo en la niñez.
El desarrollo infantil
Es todo un proceso que implica cambios continuos en los niños, y se da a partir de ciertas fases o etapas.
La edad no determina el desarrollo.
Existen predisposiciones genéticas, pero no es suficiente, por eso es importante un medio óptimo que potencialice el desarrollo.
Todas las experiencias de aprendizaje contribuyen en el desarrollo, no solo la enseñanza académica tradicional.
Cada niño vive su proceso a su ritmo, existen diferencias entre niños de la misma edad y de diferente edad. Eso no implica que están teniendo un problema.
Pensarse los escenarios educativos.
Herramientas para identificar las condiciones de aprendizaje en una comunidad
Una serie de pasos a tener en cuenta:
Vincularse con una persona relacionada con la educación de los niños.
Identificar los escenarios educativos: delimitar específicamente donde estará el proyecto
Caracterizar cómo se aborda el aprendizaje en los niños
1. Escoger un escenario educativo en el que generalmente se permanezca más.
2. Hacer un proceso de observación
Es importante no realizar juicios de valor.
Una buena observación se realiza describiendo todo lo que se observa
Maneras de observar (depende de la intención de la observación), estás son:
Tener una participación mínima
Participación activa
Pasar desapercibido
3. Organizar la información de lo identificado
Una forma de clasificación posible es:
Propuestas de escolarización temprana
Preparación para entrar al mundo escolar (planas de letras, números, colores)
Propuesra asistencialistas
Se centra en atender necesidades básicas
Propuestas educativas ausentes
No hay un trabajo consistente y continuo con el niño
Propuesta formadora
Un proyecto educativo a largo plazo, que involucra a la familia, y están interesados en el mejoramiento de su trabajo (va desde practicas escolares hasta cotidianas).
Recuperación de practicas culturales de la comunidad.
Inventario de saberes
Quedan muchas prácticas resultado de la segunda fase, por lo que es necesario organizar ese conocimiento para que la comunidad pueda aprovecharlo.
Recuperación de saberes a partir de conversatorios y realización de prácticas con adultos sabios.
Primero se deben identificar los saberes más relevantes para la comunidad y con mayor repertorio
Se debe recuperar la información de ese conocimiento identificada y organizarla.
El segundo momento involucra:
Conversatorios
Invitación a que los niños la realicen
La realización de las practicas desde los adultos sabios y lideres
Identificación de adultos sabios
Identificar aquellas personas de la comunidad que puedan aportar saberes valiosos desde la cotidianidad.
No necesariamente debe ser un adulto mayor.
Hay que acercarse a la comunidad para identificar todas las personas que puedan aportar.
Hay saberes que permanecen actualmente ocultos, pero que contribuyen al desarrollo desde hace mucho tiempo.
La cultura
Porque deja su propia marca en cada ser humano
Algunas culturas potencializaran el desarrollo de algunos aspectos por encima de otros.
Los niños del campo aprenden a clasificar rápido las plantas, por la agricultura, cosa que probablemente no se desarrolle tan rápido en la zona urbana.
Los aprendizajes pueden transmitirse de diversas manera dependiendo del contexto
En el pacífico el aprendizaje de valores se da por medio de relatos orales, porque estos son muy comunes.
Las actividades cotidianas que presenta el adulto cuidador generan aprendizajes particulares.
La expresión de afecto y la autonomía dependen de cada practica de crianza.
Main topic
Main topic
Es un proceso complejo que implica, orientación, acompañamiento y enseñanza.
Actividades que no aportan
Algunos factores de la crianza diaria, están siendo remplazados por actividades muy rutinarias.
Modelos escolares
Que tienden a ser muy mecanizados, y no le significan a los niños aprendizajes a largo plazo.
Métodos tradicionales como las planas
Limitan la exploración y pretenden adaptar a los niños a la calma y quietud.
El mismo modelo para todos.
No son significativos e interesantes para los niños.
No reconoce la experiencia y los deseos del niño
Actividades que sí aportan al desarrollo
Pueden ser prácticas diarias
Deben tener una intención pedagógica clara
Los juegos son una herramienta útil para aprender y entender el mundo
Las rondas infantiles generan:
Estimulación motora al realizar acciones coordinadas con el grupo.
La estimulación de procesos cognitivos como la memoria y la atención.
Aprendizaje social, acatamiento de instrucciones e interiorización de las normas.
De forma integral se realicen procesos de desarrollo, no exclusivamente en el aspecto cognitivo
Diferentes aspectos del desarrollo
Cognitivo
Cambios en el proceso de construcción del conocimiento: pensamiento, percepción, memoria, etc.
Afectivo
Se relaciona con los vínculos que se establecen cuando van creciendo, incluye: comunicación, recibimiento y expresión de afectos positivos y negativos.
Social
Apropiación de las normas y valores sociales.
Realizar actividades que motiven a los niños, esto les permitirá tener aprendizajes más significativos.
No solo buscar enseñarles algo nuevo, sino también tener conocimiento de ellos y sus intereses.
Realizar actividades conocidas para que sean fáciles de ejecutar, pero también presentar aspectos novedosos que los reten.