PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA DR. MARÍA MONTESSORI
Repetición Del Ejercicio
Repetición de una actividad o uso de un material una y otra vez con el objetivo intuitivo de perfeccionar una habilidad o consolidar un concepto.
Esta repetición AUTODIRIGIDA es crucial para el desarrollo del aprendizaje. No es una repetición mecánica sino una búsqueda consciente de la perfeccion.
La satisfacción que experimentas los niños al dominar una tarea les motiva a repetirla hasta lograr un alto grado de precisión y control.
Libre Elección
Es la libertad que los niños tienen de las actividades que les interesa en un momento dado
Está Libertad de Elección es fundamental para el desarrollo de:
AUTONOMÍA
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA
AUTODISCIPLINA
Orden
En el ambiente Montessori todo esta organizado cuidadosamente para promover la tranquilidad, concentración y el desarrollo del sentido del orden interno en el niño.
El orden no solo se refiere a la organización física del del espacio, sino también a la secuencia lógica de las actividades, la presentación de los materiales y la rutina diaria.
Una ambiente ordenado crea una sensación de seguridad y predictibilidad que permite al niño sentirse cómodo y concentrado en su aprendizaje.
El Orden Externo permite el Orden Interno en ell niño
Concentración
Es un rasgo natural del niño y esta se ve facilitada por:
La concentración es vital para la adquisición de nuevos conocimientos y la internalizacion de conceptos
Libre elección
Ausencia de distracciones
Trabajo autónomo
Silencio
El silencio no se entiende como una ausencia de sonido sino como un estado de calma mental que facilita la concentración y el autocontrol.
Este promueve un ambiente de trabajo tranquilo y sereno donde el respeto mutuo y la escucha activa son prioritarios.
El silencio no es una imposición sino un estado natural al que los niños acceden espontáneamente en un ambiente preparado.
Recompensas y Castigos
En el Método Montessori se evitan las recompensas y los castigos externos.
Estos métodos externos interfieren con la motivación intrínseca del niño y pueden dañar su autoimagen y su confianza en si mismos
La Motivación del niño debe surgir de:
Propio interés por la actividad
Satisfacción que obtiene al realizarla
Disciplina
Está no es una imposición externa, sino una consecuencia natural del trabajo realizado en un ambiente preparado
Esta se desarrolla a través de la libre elección y la concentracion guiadas por su interés intrínseco. Hay dos que desarrollan la autodisciplina
Orden
Respetuo mutuo
Grupos de Distintas Edades
Ninos de diferentes edades trabajan juntos
Esta interacción facilita el aprendizaje a través de:
La Observación
La Colaboración
La Imitación
Los niños mayores actúan como modelos de rol para los mas pequeños. Y los mas pequeños aprenden de las experiencias y conocimientos de los mayores
Este sistema promueve la
Socialización
Colaboración
Primera Enseñanza: Lectura y Escritura
Para esta primera enseñanza la escritura se centra en el desarrollo natural del lenguaje y la necesidad del niño de expresarse
Se utilizan materiales concretos como:
Letras rugosas
Tarjetas de palabras
Estos facilitan el aprendizaje significativo, se respeta el ritmo individual de cada niño y se enfatiza la confección entre el lenguaje oral y escrito
El Ritmo
El ritmo de cada niño se considera un aspecto crucial en el desarrollo. Cada niño tiene su propio aprendizaje que debe ser respetado y seguido.
El adulto debe adaptarse al ritmo del niño sin presionarlo o apresurarlo
Esto promueve el desarrollo de:
Coordinación
Auto conciencia
Precision
Los periodos sensibles marcan etapas en un el niño está especialmente receptivo a aprender ciertas habilidades. En el Método Montessori estos periodos son esenciales para poder aplicar de manera eficaz los principios que rigen su estructura
El principio del Ritmo está íntimamente ligado a la Dignidad del niño ya que el respeto al ritmo individual es una manifestación fundamental.
EL AMBIENTE PREPAPARADO: ofrece una variedad de materiales que atienden a las diferentes etapas del desarrollo y esta directamente relacionado al libre elección ya que este permite al niño poder concentrarse en las actividades que satisfacen sus necesidades de aprendizaje y desarrollo (Montessori,1912).