PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES O COMPLEJOS

ETAPAS DE LA MEMORIA

CODIFICACION

proceso mediante el cual la información se registra inicialmente por las diferentes vías sensitivas, y llegan hasta la corteza.

RECUPERACION

localización del material almacenado, llevado a la conciencia y utilización del mismo.

ALMACENAMIENTO

mantenimiento del material guardado en el sistema de memoria. Si el material no se almacena adecuadamente, no podrá ser evocado posteriormente.

es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar información. Somos quienes somos gracias a lo que aprendemos y recordamos.

TIPOS DE MEMORIA

MEMORIA SENSORIAL

consiste en representaciones de estímulos sensoriales brutos, por lo que sólo tiene sentido si se transfiere a la Memoria de Corto Plazo, donde se le asigna sentido y se le procesa para poder retenerla al largo plazo.

Memoria icónica

puede durar menos de un segundo. Aunque si el estímulo es muy brillante, la imagen puede durar un poco más.

Memoria ecoica

se desvanece después de tres o cuatro seg. A pesar de su corta duración, se trata de una memoria muy precisa, dado que puede almacenar una réplica casi exacta de los estímulos a las que está expuesta.

MEMORIA A CORTO PLAZO

Menos completa que la sensorial y menos precisa. Se puede retener siete elementos, o paquetes de información.

El proceso específico mediante el cual los recuerdos de MCP pasan a MLP, aún no está claro. Se han propuesto varios modelos:

METODO ELABORATIVO

Se organiza el material de alguna de las siguientes maneras: Expansión de la información para incluirla en un marco de referencia lógico, relación con otros recuerdos, conversión en una imagen, transformaciones.

METODO DE ENSAYO

El éxito del traspaso, depende de la cantidad de repeticiones y de la calidad del ensayo: si sólo se repite no necesariamente pasará a MLP.

MEMORIA DE LARGO PLAZO

Su capacidad es prácticamente ilimitada. La dificultad reside en la recuperación, para lo cual la información debe ser organizada y catalogada (diferentes tipos de amnesias confirman su existencia).

Memoria episódica

Que es la memoria de los hechos de nuestras vidas individuales, (nuestras experiencias). Puede ser muy detallada.

Memoria procedimental

Se refiere a la memoria para habilidades y hábitos tales como andar en bicicleta, nadar, etc. Almacena información sobre cómo hacer las cosas.

Memoria semántica

Para el conocimiento general y los hechos relacionados con el mundo, junto con las reglas de la lógica para deducir otros hechos. Al recuperar un concepto específico, la memoria activa el recuerdo de conceptos relacionados. Funciona mediante asociaciones.

Memoria declarativa

Es memoria para información objetiva; rostros, fechas, etc. Almacena información sobre las cosas.

capacidad para resolver problemas utilizando creativamente recursos para la creación de soluciones.Facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad.

FUNCIONES PRINCIPALES DE LA INTELIGENCIA

La Inteligencia crea y se vale de símbolos

La Inteligencia establece relaciones

La Inteligencia Construye

La Inteligencia Anticipa

Teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg

Inteligencia analítica

a inteligencia analítica se define como aquella que le confiere al individuo las capacidades para procesar la información que adquiere, para de esta manera aplicarla posteriormente no solo en el campo al que pertenecen, sino también en otros aspectos de la vida cotidiana.

Inteligencia creativa

La inteligencia creativa se refiere a la forma en que algunos individuos manejan situaciones cotidianas y situaciones novedosas. Es también conocida como la inteligencia productiva

Inteligencia práctica

La inteligencia práctica se refiere a la capacidad de adaptación de un individuo ante los estatutos de una situación determinada.

TIPOS DE INTELIGENCIA

Inteligencia lingüística

Es considerada, una de las más importantes. En general se utilizan ambos hemisferios y es la que caracteriza a los escritores y todos los escritores que se dedican a los medios impresos.

Inteligencia musical

Conocida comúnmente como "buen oído", es el talento que tienen los músicos, los cantantes y los bailarines.

La fuerza de esta inteligencia innata varía de una persona a otra. Pero por fuerte que sea su inteligencia musical, necesita ser estimulada y configurada para desarrollar todo su potencial, ya sea par tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad.

Inteligencia lógica matemática

Considerada hace poco en occidente como una de las "únicas inteligencias". Quienes pertenecen a este grupo hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas.

Inteligencia espacial

La tienen los que pueden hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo (o un fragmento de él, según la situación).

Inteligencia corporal - kinestésica

Los kinestésícos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. En este campo están los deportistas, los cirujanos y los bailarines.

Inteligencia emocional

Es la capacidad humana para resolver problemas relacionados con las emociones.

Inteligencia intrapersonal

Esta nos permite formar una imagen veraz y precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras cualidades y defectos sin maximizarlos o minimizarlos.

Inteligencia interpersonal

Esta nos permite entender a tos demás. Se basa en la capacidad de manejar relaciones humanas y la empatia con la que nos "ponemos los zapatos del otro" y reconocemos sus motivaciones, razones y emociones.

la atención dependen de diferentes elementos o circunstancias, unas internas y otras externas, como veremos continuación. Es lo que se denomina determinantes de la atención.

POTENCIA DEL ESTIMULO

un sonido de gran intensidad es capaz de atraer nuestra atención. Lo mismo sucede con los colores intensos con respecto a los tonos más suaves. Ocurre igual con los estímulos que se dirigen a cualquiera de los canales sensoriales.

CAMBIO

Siempre que se presenta un cambio que modifica nuestro campo de percepción, nuestra mente es atrapada por los estímulos que modifican la situación de estabilidad

TAMAÑO

Significa que cuanto más cubre el campo perceptual un estímulo más posibilidad tiene de capturar la atención. La publicidad lo emplea con gran eficacia este principio.

REPETICION

Un estímulo débil, pero que se repite constantemente, puede llegar a tener un impacto de gran fuerza en la atención. Es muy utilizado en anuncios comerciales.

MOVIMIENTO

Los estímulos que se desplazan poseen mayor capacidad de atraer atención.

CONTRASTE

Cuando un estímulo contrasta con los que le rodean, llama más la atención. Puede haber dos situaciones: El contraste por aparición, en la que el estímulo contrasta porque no estaba presente hasta ese momento, y el contraste por extinción, donde el contraste lo provoca el hecho de darse cuenta de que ya no está.

EMOCION

Los estímulos que provocan emociones de mayor intensidad tienden a atraer la atención del sujeto que los percibe.

Aspectos receptivos y expresivos del lenguaje

Pérez (1998), sostiene que el cerebro actúa en el lenguaje por medio de un sistema funcional complejo, con dos subsistemas

PRIMARIO

Oír y Hablar

SECUNDARIO

Leer y Escribir

POLO RECEPTIVO

Nivel Auditivo

Externo
Interno. Nervio auditivo. VIII par craneal

Recepción: área auditiva primaria

Análisis fonémico en el lóbulo temporal. Discriminación de rasgos fonémicos significativos.

Comprensión de sintagmas. Áreas terciarias

Procesos que intervienen en las funciones principales del lenguaje

Compresión oral

Expresión oral

Lectura

Escritura

Subtema

POLO EXPRESIVO

El lenguaje oral se logra a partir de una combinación de músculos activados por la vía motora, que manda impulsos al sistema bucofonatorio.

El sistema central del lenguaje está constituido por las áreas cerebrales asociativas del hemisferio izquierdo. Corresponde a la zona irrigada por la arteria cerebral media.

Alteraciones que pueden darse en el proceso comunicativo

Afectación de la voz (disfonía)

ALEXIA

SubtemDificultad o incapacidad adquirida para la lectura y/o compresión de la lecturaa

AGRAFIA

Incapacidad adquirida en la producción del lenguaje escrito.

Afectación del habla (disartria)

Afectación del lenguaje (afasias)

Estructura neuroanatómica del las áreas implicadas en el lenguaje

Sistema operativo o instrumental: Comprende área de Broca y área de Wernicke

Sistema semántico: Abarca grandes extensiones corticales de ambos hemisferios

Sistema intermedio: Sirve de mediación entre los dos anteriores, y se ubica alrededor del sistema instrumental.

Este proceso puede entenderse como la expresión de los demás procesos cognitivos, ademas de que actúa como un mecanismo, que radica en un conjunto de sonidos vocales, signos escritos o gestos, permitiendole a los individuos comunicarse.

refiere a la operación intelectual de carácter individual que se produce a partir de procesos de la razón. Los pensamientos son productos que elabora la mente, voluntariamente a partir de una orden racional, o involuntariamente a través de un estímulo externo.

Naturaleza del pensamiento

Guyton (1987) y Guyton & Hall (2001): Las zonas estimuladas del Sistema Límbico, el tálamo y la formación reticular determinan la naturaleza general del pensamiento, atribuyéndole cualidades especificas

Puede ser agradable o desagradable como placer, dolor, comodidad, modalidades toscas de sensación, localización en grandes zonas del cuerpo. Sin embargo las zonas específicas estimuladas de la corteza cerebral condicionan los rasgos diferenciados del pensamiento, tales como:

La localización específica de las sensaciones en la superficie del cuerpo y de los objetos en el campo visual.

La sensación de la textura.

El reconocimiento visual de objetos.

Otras características individuales que entran a formar parte del conocimiento global de un instante particular.

TRASTORNO DEL PENSAMIENTO

Vallejo (2006), define que los trastornos del pensamiento se han dividido en trastornos del curso y trastornos del contenido del pensamiento.

Trastorno del curso del pensamiento.

El curso de pensamiento se podría definir como la manera en que la persona une ideas o asociaciones, o la manera en que uno piensa, en cambio cuando existe un trastorno en el curso del pensamiento aparece una dificultad o imposibilidad de seguir el discurso del paciente. Se subdivide en trastornos de la velocidad y trastornos de la forma

Trastornos de la velocidad.

Se registra la cantidad y la velocidad de los pensamientos. Sus principales trastornos son los siguientes

Taquipsiquia o pensamiento acelerado

l desarrollo del pensamiento es más rápido de lo normal. Se aprecia una mayor tensión del pensamiento y más espontaneidad. Disminución de latencia de respuesta. Existe un aumento en la cantidad del habla espontánea, y puede haber un cambio rápido de un tema a otro.

Bloqueo del pensamiento

Es la interrupción súbita del curso del pensamiento, antes de completar una idea. Existe una parada en el discurso. El paciente refiere la incapacidad de recordar lo que estaba diciendo o lo que quería decir. Se manifiesta en la esquizofrenia, e incluso en sujetos normales en situaciones de ansiedad.

Bradipsiquia o pensamiento inhibido

El pensamiento es escaso y está retrasado. El discurso es más lento de lo normal. Existe un aumento en el periodo de latencia de respuesta y un retraso y/o dificultad en la asociación de ideas.

Fuga de ideas o pensamiento ideofugitivo

sucesión de asociaciones múltiples por lo que el pensamiento parece saltar bruscamente de un tema a otro. El flujo de palabras es continuo