PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I

primer sentido en desarrollarse

proporciona información de las cualidades palpables

su objeto receptor es la piel

permite detectar estímulos del ambiente a través de la cavidad bucal

el recién nacido es capaz de distinguir distintos sabores

permite detectar las sustancias del ambiente a través de la nariz

presenta una agudeza desde el nacimiento

permite percibir y distinguir el sonido

se desarrolla en el periodo uterino entre 4-6 mes de vida fetal

capacidad menos madura del recién nacido

al año la vista de un bebé es similar a la de un adulto

los bebés tienen preferencia por los colores

Detectar características de los elementos de un objeto

Detección de las propiedades de los objetos y su relación con el espacio circundante

Permanencia y estabilidad de las propiedades de los objetos

Integración sensorial

Control de la atención sobre objetos

Capacidad de adaptación de la atención

Planificación de la exploración

Utilización de estrategias para atender

Adquisición de habilidades de planificación y estrategias de percepción del estímulo

Desarrollo del recién nacido

Habilidades motoras gruesas

control de cabeza y tronco

gateo

locomoción

Habilidades motoras finas

manipulación de objetos con poca precisión

capacidad de agarre y pinza distal

garabateo

Desarrollo del autocontrol

control de las emisiones

control bueno de brazos y manos

mejora de la precisión de sus movimientos

Desarrollo cerebral

Habilidades motoras gruesas

Habilidades motoras finas

Desarrollo cerebral

Habilidades motoras gruesas

coordinación

realización de deportes y actividades más complejas

control corporal

Habilidades motoras finas

pulso firme

precisión de movimientos

destrezas manipulativas similares a las de los adultos

Utiliza los sentidos y aptitudes motoras para entender el mundo

Aprende que un objeto existe aunque no este a la vista

Empieza a pensar utilizando tanto acciones mentales como físicas

Utiliza el pensamiento simbólico que incluye lenguaje

Entiende el mundo desde su perspectiva (egocentrismo) que evolucionará entendiendo otros puntos de vista.

Crece la imaginación

Entiende y aplica operaciones lógicas

Comprende la noción de conservación, clasificación jerárquica, relaciones de orden, comprensión de la causalidad y capacidad de medición

Pensamiento abstracto y formulación de hipótesis

Interés por temas éticos, politicos, sociales y morales

Fundó la disciplina del "desarrollo cognitivo"

Explica el proceso de desarrollo

Ofreció una revisión precisa y razonada de la forma en que piensan los niños en diferentes edades

Subestimó las mentes en desarrollo

Pensaba que se pasaba de una étapa a otra abruptamente, pero es de forma gradual

No distinguió competencia de desempeño

Poca atención a influencias sociales y culturales

Para dirigir la actividad mental o los sentidos a un determinado estímulo u objetos

Memoria sensorial

Memoria a corto plazo

Memoria a largo plazo

Aumenta el control voluntario del cuerpo y las habilidades mentales

Comprensión de la existencia de deseos

Comprensión de existencias de creencias

Comprensión de la existencia de estados de conocimiento

Comprensión de que el conocimiento de las personas dependen de las creencias aunque sean falsas

Las personas pueden tener un sentimiento pero mostrar otro (fingir)

TIEMPO

cronológico

histórico

sociocultural

EDAD

edad biológica

edad psicológica

edad funcional

edad social

CONTEXTO

histórico-político, educativo- cultural, socioeconómico, étnico, etc.

NORMATIVO-NO NORMATICO

CUALITATIVO-CUANTITATIVO

PASIVO-ACTIVO

HERENCIA-AMBIENTE

INTRAINDIVIDUAL-INTERINDIVIDUAL

CONTINUO-TRANSICIÓN-DISCONTINUO

MECANICISTA

ORGANICISTA

CONTEXTUAL

Rompe con dos ideas:

inocencia sexual del
niño

papel determinante de la
conciencia

WATSON, SKINNER y BANDURA

Teoría del desarrollo del conocimiento humano

Ley de doble formación de procesos

intraindividual

interindividual

Zona de Desarrollo Próximo

el nivel de desarrollo efectivo del niño

nivel de desarrollo potencial

Enfoque ecológico

El enfoque del ciclo vital

El enfoque etológico

Enfoques cognitivos

Metodologías descriptivas

Metodología correlacional

Metodología experimental

Diseños simples

Diseño transversal simple

Diseño longitudinal simple

Diseño de intervalo temporal

Diseño intercultural

Diseños secuenciales

Diseño transversal secuencial

Diseño longitudinal secuencial

Semántica

sonido

Morfosintaxis

forma

Pragmática

uso- contexto

Atención conjunta

Referencia conjunta

Acción conjunta

Conductas situacionales

Habla maternal o infantil

Imitación selectiva

Utilización de fórmulas

Estrategias conversacionales

Emisiones evocativas

Emisiones interrogativas y comprobación de hipótesis

Desarrollo fonológico

Primeras palabras

Estrategias fonológicas

Diferencias individuales

Construcción de fonemas

Desarrollo morfosintáctico

Reglas semánticas lineales

Desarrollo morfológico

Desarrollo de la forma de la frase

Incrustación de elementos

Unión de cláusulas

Desarrollo semántico

Orden de las palabras

De lo general a lo específico

De lo más general a lo más específico

Desde criterios funcionales a criterios semánticos

De lo concreto a lo abstracto

Desarrollo pragmático

Habilidad para conversar

Uso de monológos

Adecuación del mensaje al contexto

Uso de peticiones directas

Desarrollo morfosintáctico

Las reglas de formación de palabras

Estructuras de las oraciones se sustituyent

Aparecen otras formas de coordinación

Desarrollo semántico

Incrementan su vocabulario comprensivo

Aprenden mucho más desde el contexto

Mejora la comprensión de las relaciones espaciales

Creatividad lingüistica

Desarrollo pragmático

Importante avance en la capacidad conversional