Reflexiones sobre actuaciones éticas
Ética: Derivada del griego Ethos - Modo de ser o actuar.
Su propósito es el establecimiento de normas y valores universales
JEREMY BENAHM
Pionero en Deontología
La ética debe ser basada en el goce y no en el sufrimiento.
Caracterizado por ser un reformador social.
Comentaba que "todo acto humano no debe ser juzgado
PIERRE BOURDIEU
Enfatiza en la Cultura, todo se articula a partir de las acciones sociales y económicas que se reflejan en el desarrollo social.
Innovación
Cambio de visión
El aporte en la Educación.
Organiza todo el sistema cultural y su transformación social.
Inicia la compresión social
FOUCAULT
Estudio las instituciones sociales
Reclama la escuela como un centro para formar, basado en la libre expresión, no unos centros de autoridad.
El rol del docente a veces se limita.
El estudiante se debe dirigir hacia la crítica.
"Los estudiantes son formados para obedecer,
Formar ciudadanos libres
LA REALIDAD DE LA EDUCACIÓN, TENIENDO EN CUENTA LA OBSERVACIÓN REALIZADA EN EL AULA.
Clases Improvisadas , si se observan los aportes de Jaramillo donde le da mucha importancia al crecimiento del docente teniendo en cuenta el rol que representa en la sociedad ante su función como formador los docentes en la actualidad no registran avances significativos que contribuyan a mejorar las habilidades en sus estudiantes.
No hay una planeación de las actividades que motive al estudiante.
Se entrega la información de forma general, no se prioriza por manejar o indagar por los que tienen dudas.
Se evidencia poca ética al momento de planear, ajustar y captar el interés de los participantes.
Poca implementación de tecnologías durante el desarrollo de las actividades. si se tienen en cuenta los aportes de Benahm quien se caracterizó por ser un
Las instituciones no cuentan con los recursos para la implementación de nuevas tecnologías.
El docente reconoce que puede ser una elemento aliado para su proceso de enseñanza.
Se percibe resistencia a la implementación de las tic.
No hay manejo de grupo en el aula, se percibe poco interés en participar y/o terminar actividades, programadas para la jornada.
Se evidencia poco interés por atender al estudiante, la escucha no es un mecanismo muy común
No hay un seguimiento frente al proceso formativo implementado, aunque en ocasiones puede ser una fuente de acercamiento del docente con el estudiante.
Una situación relevante es exigir excelencia en un resultado, casi no se valora los procesos adelantados.
La comunicación del docente con el grupo se caracteriza por se bastante autoritaria, hay pocos espacios para interacciones menos forzadas y mas acertadas en los procesos formativos de los estudiantes. En este caso los aportes de autores como Foucault no se aplica, teniendo en cuenta que el autor rescata la libre expresión para el logro de ideales.
Cuando se presentan conflictos los resuelven de manera inmediata sin tener acceso a la replica, es necesario que las partes expongan sus puntos de vista para de esta forma los niños aprendan la importancia del dialogo y buenas prácticas en su entorno.
La escucha activa y la empatía se percibe solo con algunos grupos pequeños,