Reflexiones sobre teorías del trabajo social: evolución y aportes transdisciplinares y los paradigmas del trabajo social
En la fundamentación de la intervención social es necesario que formulen relación entre conocimiento y acción para identificar, construir y transformar en el campo profesional, existiendo diferentes dimensiones
Identificación de problemas sociales y situaciones problemáticas complejas
Lectura de los contextos particulares, microestructurales y macroestructurales
Microestructurales: conjunto de todos y cada uno de los contenidos o informaciones que se transmiten en un texto, expresado a través de palabras, frases, oraciones
Macroestructurales: Es el contenido semántico global que representa el sentido de un texto, recibe como una unidad de comunicación ha de poseer un núcleo informativo fundamental.
Compresión y explicación de los procesos sociales que se encuentran en curso
sujetos sociales implicados con sus significaciones, representaciones sociales e imaginarios simbólicos
Topic principal
INTERVENCIÓN SOCIAL
Campo social de análisis desde el punto de vista epistemológico, teórico-conceptual, metodológico y ético político, tomada como referente operativo de la acción social o como campo de construcción.
-Significa pensar en la necesidad, implica formular una perspectiva teórico-conceptual y una estrategia metodológica que permita abordar su conocimiento desde un punto de vista social. No se puede tomar como un campo propio y exclusivo del trabajo social
INTERVENCIÓN EN LO SOCIAL
Dimensión espacio-temporal, relacionada con la denominada crisis de la modernidad
Intervención de un tipo de práctica social o saber especializado, a lugar de incorporar la noción de campo profesional
INTERVENCIÓN SOCIAL Y CONTEXTO La formación del trabajo social significa reflexionar sobre la necesidad de asumir como ejes transversales de un proyecto educativo curricular
Distintas disciplinas y profesiones se ocupan de la exploración de las diversas perspectivas del tema de la intervención social, dando respuestas a desafíos como
Formación académica
intervención profesional
Aparición de nuevas interrogantes, surgimiento de nuevos aspectos institucionales , problématicas sociales y la consecuente de las nuevas formas de comprender y explicar lo social
Esta práctica social, prioriza la acción social, radica mayores potencialidades del trabajo social (acumulando un saber- un saber-hacer y un deber ser que carecen fundamentalmente las disciplinas sociales priorizando la construcción de un objeto de conocimiento.
contextos y escenarios sociales se caracterizan por la existencia de marcada exclusión social, pobreza, desigualdad , desintegración, heterogenealidad de los social
Alfredo Juan Manuel Carballeda
La relación entre la denominada globalización y la vida cotidiana, trae como consecuencia promebas que se transforman en interrogantes para la intervención
Surgimiento de las formas vinculadas especiamente en la lógica del mercado
reflexiones finales
La intervención social en debate, es un campo social en construcción, multiples discilplinas y profesiones que tratan de dar construccion a su conocimiento
La conceptualización crítica "indicidualismo metódico es dominante en el trabajo social, asumiendo al individuocomo fuente principal de trastorno y desaptación
surgen dos tendencias diferentes: metodología de transición, metódo polivalalente, metodo básico y metodo único y la segunda metodología de alternativa para la acción transformadora de la realidad : metodo de intervención en la realidad metodologia para la acción trnasformadora
comprende las siguientes propuestas
Método integrado, Polivalente,básico y único
RESIGNIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN LO SOCIAL
Revisión de los presupuestos epistemológicos teóricos conceptuales y metodológicos no solo en la intervención social o como campo social de análisis y de acción interdisciplinaria y transdiciplinaria sino de manera específica
La indagación y reflexión teórico-conceptual se inicia con la revisión misma de la noción de la intervención
Velez: intervencion- termino metodología -problemático desde el punto de vista epistemológico y operativo
METODOLOGÍA DE TRANSCICIÓN Y METOGOLOGÍAS ALTERNATIVAS PARA LA ACCIÓN TRANSFORMADORA
Plantea propuestas sobre la necesidad de dotar al trabajo social de un "método integrado"
intenta reducir las limitaciones existente en la intervención social, planteando la integración de lo métodos del trabajo social
siendo de casos, grupos o de comunidades
surgen dos tendencias
Método de transición
Propuesta de integración de métodos: básicos y único. permiten aproximarse a una lectura y compresión de la cuestión social, reduce la comprensión de la realidad social a la identificación y modificación de las patologías que afectan a los indivuiduos
Método básico
Elaborado por la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Católica de Santiago de Chile 1969 -Aborda el conocimiento de realidad social desde una perspectiva diferente -Se distingue de 5 etapas: investigación, diagnostico, planificación, ejecución y evaluación
Método Único
-Se plantea como objetivos profesionales lograr una transformación social de condiciones, a través de acción racial
1. Función de educación socal
Capacitación Social Básica, capacitación técnica básica, cambio de estructuras mentales
2. Función de investigación social
Investigar la realidad socail, instituciones de bienestar social, campo de trabajo
3. Función de planificación Social
diseñar prácticas sociales y promover el cambio de estruccturas
Función asistencial
prestación de servicios directos, solucionar problemas inmediatos
Topic principal
Topic principal
LA CUESTIÓN SOBRE EL MÉTODO Y LA METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN
La reconceptualización, década de los ochenta, fue e mejoramiento ostensible de la formación profesional, desde el punto de vista ontológico, epistemológico, teórico conceptual
cpmpromiso con un proyecto de emancipación humana de liberación de los oprimidos , se apropia uniteralmente y se responsabiliza a feliz término
PATRICIO AYLWIN
Existencia de una fuerte politización que tuvo repercusión del punto de vista académico
NETTO
Señala que la incidencia de reconceptualización fue positiva
EL MOVIMIENTO DE RECONCEPTUALIZACIÓN COMO CRÍTICA Y A LA FORMACIÓN Y A LA INTERCVENCIÓN PROFESIONAL
Generación "65" a nivel del trabajo social se constituyó el más importante movimiento académico de crítica y autocrítica
a) La reconceptualización como movimiento crítico cuestiona aspectos importantes
Prática profesional con un marcado acento empirista
Refleja una limitada formación epistemológica, teórico conceptual, metodológicas e incluso técnica
Prática empirista de bajo nulo nivel teórico, reduce la investigación a la mera acumulación de datos y de los cuales se parte para formular generalizaciones empíricas reflejando inmediatamente la realidad
Asume desde una lógica neopositivista que no trasciende la inmediatez, fenoménico, lo sensible y lo que se y se presupone
El gtrabajo social se caracteriza por carecer de una logica de investigación , problema que se acentúa en la intervecioón profesional por el enmarcado enfasís que se da a la práctica
B) Formación ideológica- humanista:
Plantea la "neutralidad" la "apoliticidad", basada en principios generales de libertad, dignidad y autodeterminación de la persona humana.
Tiene como objetivo abstracto el bienestar de los individuos, grupos, comunidades suprimiendo así el carácter ideológico-político de la intervención social.
C) VISIÓN LIMITADA SOBRE LOS MÉTODOS Y METODOLOGIAS DE LA INTERVECIÓN PROFESIONAL.
Basados en supuestos lógicos del positivismo y del funcionalismo estructural y configurada en una teoría de acción social
Su finalidad es adaptar y lograr la integración de los actores, al medio social mediante los llamados, métodos tradicionales o clásicos con el fin de permitir la homeostasis o equilibrio del sistema social
D) Una FORMACIÓN PROFESIONAL DÉBIL Y HETEROGÉNEA
Se refleja en el bajo nivel de preparación epistemológica, teórico-conceptual y metodológica
Ausencia de una formación fundada en el conocimiento sistemático de loas principales teorías sociales y la ausencia de una formación investigativa rigurosa.
La ausencia de una formación fundada en el conocimiento de la relación teoría y método para abordar de las realidades sociales
RECONCEPTUALIZACIÓN
Movimiento de cuestionamiento y reformulación, se inicia en Ámerica latina a mediados de la década de los 60 como consecuencia de la crisis de la profesión
Pretendió cambiar los presupuestos políticos, ideológicos y científicos y reformular, reformar su metodología y su práctica profesional con el fin de responder a la realidad social, económica, política y cultural
Crítica del "individualismo metodológico" dominante en el trabajo social que asume al individuo como la fuente principal de trastorno y desadaptación totalmente desconectado y aislado de la estructura social.
ANDER-EGG
Mérito de haber descubierto y develado la dimensión política e ideológica implícita en toda acción social realizada desde la profesión.