Sistematzación de evaluación cuantitativa

Sistematizarse de forma ordenada para dar continuidad a los aprendizajes y hacer explícita y clara la propuesta de trabajo docente mediante una organización detallada: de las
acciones que se llevarán a cabo, para facilitar su intervención y cumplir con el cometido de mejorar la calidad
educativa; lo recomendable es que el docente tenga la libertad para organizar las actividades de aprendizaje en
congruencia con los programas de estudio y de acuerdo con las necesidades del grupo o grupos de alumnos que
atiende, independientemente del formato

Sujetos de la evaluación

Diagnosticar

Referenciar

Verificar

Acreditar

Técnicas o instrumentos

Evaluación diagnóstica o inicial

Evaluación formativa

Evaluación sumativa o final

Tipos de evaluación

Inicial

Continua formativa

Final sumativa

Son instrumentos de medida, elaborados rigurosamente, que permiten evaluar conocimientos, capacidades, destrezas, rendimiento, aptitudes, actitudes, inteligencia, etc.

Características

Validez

Consistencia o confiabilidad

Objetividad

Univoca

Inequívoca

Adaptada

Suficiente

Económica

Diseño y estructura

En su descripción

En su ordenación jerárquica

Tabla de especificaciones

En su ordenación

Tipos de ítems

Pruebas objetivas de ejecución máxima

Items de Verdadero o Falso

Items de elección múltiple

Items de relación

Items de completar, sustituir o corregir

Items de ensayo

Items de ejecución típica

Ensamble de la prueba

Aspecto visual

Datos de identificación

Instrucciones

Instrucciones de reactivos validados

Cantidad, peso y tipo de reactivos

Orden y presentación de los reactivos

Administración de la prueba

Es un tipo de evaluación de los aprendizajes, mediante la cual se busca acreditar el conocimiento
sobre un tema determinado, por medio de la palabra y la argumentación ante un maestro, jurado o tribunal que
cumple la función de autentificar los saberes del alumno.

Tipos de pruebas orales

Formales

Informales

Clasificación de las pruebas orales

Individuales

Colectivas

Es un método de valoración que se basa en la utilización medidas objetivas, a menudo mediante el uso de datos numéricos y técnicas experimentales o cuasi experimentales. Generalmente, para implementarla, se utilizan técnicas estadísticas, que pueden según el tipo de estudio ser muy sencillas, o en otros casos, análisis muy complejos en función de cuál sea el problema educativo qué se quiera medir.

Clasica, Diagnostica, Toma de decisiones y establece valores estadísticos.

Modelos de evaluación

Cuantitativos

Cualitativos

Explicativos

Clasifica y ordena el aprendizaje de las personas, dando lugar a una mejor acción planificadora y
evaluadora de los profesionales docentes

Ámbito cognitivo

Evaluación

Síntesis

Análisis

Aplicación

Compresión

Conocimiento

Dominio afectivo

Recepción

Respuesta

Valoración

Organización

Caracterización

Dominio psicomotor

Percepción

Predisposición

Respuesta guiada

Respuesta mecánica

Respuesta completa evidente

Es una técnica que consiste “en el examen atento que un sujeto realiza sobre otro(s) o sobre determinados objetos o hechos, para llegar al conocimiento profundo de los mismos mediante la obtención de una serie de datos, generalmente, difíciles o costosos de alcanzar por otros medios” (Reyes Trujillo, 2015: 84).

Características de la observación

Precisión

Resultados constantes

Creación de muestras

Investigación científica

Resultados sin sesgos

Mejorar la fiabilidad de los resultados

Realizar un análisis estadístico

Resultados numéricos

Utiliza varios instrumentos

Métodos para procesar y utilizar datos

Crea un plan

Es una composición escrita en prosa en la que el autor ofrece sus ideas y puntos de vista particulares
sobre un tema de interés para el público destinatario.

Características

Tiene carácter argumentativo

Plantea un interés subjetivo

Pretende establecer una relación de diálogo con el lector

El ensayo no tiene una forma determinada

Sintético

Formalidad

Contenido

Fases para producir un ensayo

Selección del tema

Búsqueda de la información

Organización

Redacción

Introducción

Desarrollo

Conclusiones

Análisis

Comparación o contraste

Definición

Conclusión

Consisten “en una serie de categorías ante cada una de las cuales el observador debe emitir un juicio, indicando el grado en el cual se haya presente una característica en la actuación del alumno o la frecuencia con que ocurre determinada conducta” (Stake, 2006: 76).

Diferentes escalas de valoración

De forma numérica (por ej. De 1 a 6).

De forma estimativa (mucho, poco, nada; siempre – normalmente – a veces – nunca; etc.).

De forma descriptiva (se realiza una descripción de la característica poseída o no y se selecciona)

Es un texto elaborado en torno a un tema y debe redactarse aplicando unas normas relativamente establecidas.

Composición del trabajo académico

Introducción

Desarrollo

Conclusión

Bibliografía

La ponencia

El debate

El proyecto educativo

El estudio de casos

El portafolio educativo

Son modelos de calificación usadas en la evaluación de algún tipo de producto de los estudiantes, que
valoran las características específicas de un conocimiento, proyecto o tarea en varios niveles de desempeño, con el
fin de ofrecer al alumno un estándar de realización y comparación para que pueda observar sus logros y aspectos a mejorar.

Tipos de rúbricas

Rúbrica global u holística

Rúbrica analítica