Proiectare educațională în contextul curriculm-ului centrat pe competențe
Curriculum centrat pe competențe-repere generale
Competențele secolului XXI-o abordare integrată
De parcurs traseul de la a învăţa, a învăţa să înveţi la a învăţa să fii.
Competența se definește pe trei dimensiuni: cunoştinţe, capacităţi, deprinderi şi atitudini
Cunoştinţele asigură nucleul teoretic și conceptual al competenţei
Capacitățile şi deprinderile reprezintă latura acţională a competenţei
Atitudinile reprezintă felul de a reacţiona la diferitele situaţii şi probleme.
Aplicaţie
Selectaţi/ alegeţi din curriculum-ul şcolar al treptei de învăţamânt la care predaţi, de la disciplina/ disciplinele predate o competenţă specifică. Explicaţi competenţa aleasă după modelul de mai jos:
Competenţa aleasă:
Cunoştinţe Capacităţi şi deprinderi Atitudini
Competențe ale secolului XXI
• a învăţa să ştii/ să cunoşti
• a învăţa să faci:
• a învăţa să munceşti împreună
• a învăţa să fii:
• a învăţa să te transformi pe tine şi să schimbi societatea
Aplicaţie
Analizează împreună cu colegii din aceeaşi arie curriculară componentele competenţelor cheie prezentate mai sus şi arătaţi în ce fel contribuie aceasta pe care la dobândirea lor.
Centralizaţi răspunsurile fiecărei echipe în tabelul de mai jos:
Aria curriculară Contribuţii
Limbă şi Comunicare
Matematică şi Ştiinţe
Educaţie socioumană
Sport
• Competenţă - capacitatea de a realiza o sarcină la un anumit nivel de performanţă
• Competenţă cheie = ansamblu de cunoştinţe, capacităţi, deprinderi şi atitudini
• Competenţele cheie au caracter transdisciplinar
• Formarea competențelor valorifică dimensiunea formală, nonformală şi informală a educaţiei
Organizarea învăţării pe criteriul disciplinelor formale clasice devine insuficientă într-o lume dinamică şi complexă, caracterizată de explozia informaţională şi de dezvoltarea fără precedent a tehnologiilor. O învăţare dincolo de discipline, de rigiditatea canoanelor academice tradiţionale poate fi mai profitabilă din perspectiva nevoilor omului contemporan
подтема
подтема
Curiiculum-ul centrat pe competențe-proces și produs
Proiectare didactică între tradiție și modernuzare
. Aspecte relevante în domeniul proiectării didactice: practică şi valorificare
• Proiectarea curriculară este un concept care desemnează activitatea prin care se anticipează acţiunile, operaţiile care asigură funcţionarea a procesului de învăţământ atât la nivel general, specific/intermediar şi concret/operaţional
• Proiectarea se realizează la diferite niveluri de generalitate: globală şi secvenţială
Prin intermediul proiectării curriculare se detaliază elementele componente ale unui program de instruire astfel încât acesta să conducă la rezultatele aşteptate. Un astfel de program de instruire cuprinde:
• Obiectivele,
• Conţinuturile,
• Strategiile de dirijare a învăţării,
• Modalităţile de evaluare a rezultatelor.
Proiectarea se realizează la diferite niveluri de generalitate astfel încât se pot diferenţia
Valorificarea tehnologiei informației și comunicarii în proiectarea didactică
Proiectarea curriculum-ului la decizia școlii în contextul motivarii elevului
Curriculum la decizia şcolii (CDS) - ansamblul proceselor educative şi al experienţelor de învăţare pe care fiecare şcoală le propune în mod direct elevilor săi în cadrul ofertei curriculare proprii.
• În cadrul curriculum-ului la decizia şcolii, profesorul poate devein conceptor de curriculum.
Categoriile de curriculum-ul la decizia şcolii sunt următoarele:
Curriculum extins
Curriculum nucleu aprofundat
Curriculum elaborat în şcoală -
• In cazul in care opţionalul este prevăzut pentru întreg liceul, se vor defini şi competenţe generale din care se vor deriva competenţe specifice pentru fiecare an de studiu.
Proiectarea curriculum-ului la decizia şcolii presupune identificarea răspunsului la următoarele întrebări:
Grupul ţintă Cine va învăţa?
Competenţa Ce va şti să facă la sfârşitul cursului?
Circumstanţele În ce condiţii va şti să facă acele lucruri?
Performanţa Cât de bine?
подтема
Subtopic
Proiectarea educațională în relația curriculum-evaluare
Elemente de modernizare a proiectării evaluării. Proiectarea evaluării pe competențe
Proiectare diferențiată și individualizată
Proiectare didactică și integrare curriculară
Disciplinar și interdisciplinar
Crosscurricular și transdisciplinar