Multimedias Interactivos

Gracias a ella la información es presentada en múltiples medios

Posturas

No necesitan del medio informático para existir (Bartolomé 1994)

Software educativo que une y combina diferentes medios para crear uno nuevo (Gallego y Alfonso, 1997)

Es una combinación entre lo tradicional y lo audiovisual, para combinar estos medios y luego almacenarla y gestionarla necesita del medio informático (Ulizarna 1998)

Características

Permite al usuario la posibilidad de "recorrerlo", "leerlo", "intervenir en él" "actuar con él", a través de muy diferentes formas

Subtema

Son materiales en soporte informático

Porque

Permitir enlazar de forma interactiva (no lineal) las diversas informaciones que contienen

Dicha información puede ser presentada a través de diferentes códigos simbólicos (textos, imágenes fijas y movimiento o sonido, etc)

Son un subtipo de materiales hipermedia

Porque conduce a otro texto o a gráficos, esquemas o fotografías.

Sistema de organización de información textual de forma no lineal

Flexibilidad

Funcionalidad

Multidimensional

Dinamismo

Interactividad

Rápido acceso a la información

Facilita al estudiante la estructuración del conocimiento

Favorece tres tipos de representación mental: el aprendizaje activo, las representaciones icónicas y las simbólicas

Potencia el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje

El aprendizaje es no lineal

El estudiante decide con su capacidad individual y sus metas como ha de utilizar la información

Es un entorno dinámico lo cual permite que el estudiante controle su propio aprendizaje y ajustar el material a sus intereses

El estudiante presta su atención a relaciones entre ideas más que a factores aislados

Fomenta la colaboración entre alumnos y la comunicación de conocimiento

Fomenta la viabilidad metodológica

Favorece la participación y la actividad

Alto grado de interacción usuario - maquina

Facilita el feedback constante

Gran Rapidez de accedo a información relacionada y compleja

Posibilidad de individualización de la instrucción

Facilita el tratamiento y presentación de la información

Permite el acceso a realidades complejas abstractas y/o distantes

Redundancia y complementariedad

Aumento de la motivación

Incremento de la comprensión y retención de información

Desarrollo de destrezas y habilidades para la toma de decisiones.

Mejora el aprendizaje

Reduce el tiempo de aprendizaje

Secuenciación de las tareas de aprendizaje

Sentido lúdico

Entre otras

Existe una cierta tendencia a utilizarlos sólo como elementos de motivación y de información eludiendo otras posibilidades, como la función evaluativa o la investigadora

Diálogos demasiados rígidos

Desfases respectos a otras actividades

Aprendizajes incompletos y superficiales

Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo

Muchas veces hace uso de estrategias no relacionadas con el objetivo

Ansiedad

Demasiado motivador

muchas veces crea adicción

Otras veces aburre al estudiante

Otras veces hace sentir que no se están logrando los objetivos

Aislamiento

La posibilidad de pérdida o desorientación del sujeto al navegar por el cuerpo de información

El desbordamiento cognitivo que puede suponer la navegación por el programa

Posibilidad de establecer relaciones contrarias al conocimiento científico

La generación de aprendizajes fragmentados en el sujeto

Hay poco formación por parte de los docentes en la utilización de multimedias interactivos