Teorías de la inteligencia

La palabra ‘inteligencia’ proviene del latín intelligentia o intellēctus, que a su vez provienen del verbo intellegere —término compuesto de inter («entre») y legere («leer, escoger»)— que significa QUIÉN SABE ESCOGER.

Louis León Thurstone

Para este autor la inteligencia debía ser entendida como un conjunto de aptitudes mentales primarias no reductibles a una única dimensión de nivel superior.

Comprensión verbal (factor v)

El factor comprensión verbal se asocia con los conocimientos relativos al lenguaje.

Fluidez verbal (w)

Esta aptitud corresponde a las secuencias verbales coherentes y estructuradas de forma rápida y natural.

El verdadero signo de la inteligencia no es el conocimiento, es la imaginación.

Charles Spearman

Factor general (G)

Se refiere a una característica personal eminentemente hereditaria

Factor Especial (Special) (S)

Que representa las habilidades o aptitudes específicas de un sujeto frente a determinada tarea

APTITUDES MENTALES

Aptitud numérica (n)

Consisten en cálculos matemáticos básicos: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

Aptitud espacial (s)

Se manifiesta en la orientación espacial, en la representación de objetos en el espacio o en las tareas de rotación.

Memoria asociativa (m)

Este factor se asocia a un aspecto específico de la memoria: la capacidad para retener asociaciones de pares de elementos.

Velocidad de percepción (p)

En el factor p hace referencia a la rapidez con que encontramos las similitudes y diferencias entre varios ítems.

Razonamiento general (r) o inducción (i)

Se corresponde con la capacidad para el pensamiento inductivo.

Raymon Cattell

Consideró que el factor g de inteligencia general no es unitario, estando conformado por dos factores: la inteligencia fluida (Gf) y la inteligencia cristalizada (Gc).

Inteligencia cristalizada.- Consiste en capacidades cognitivas originadas por la cristalización de las experiencias y los aprendizajes

Inteligencia Fluida.- Está determinada por factores biológicos y neurológicos, así como por el aprendizaje producido mediante la interacción con el entorno.

Robert Sternberg

TEORÍA TRIARQUICA

EXPERIENCIAL

Creativa, novedad y automatización

COMPONENCIAL

Meta cognición:
Análisis, raciocinio, reflexión

CONTEXTUAL

Adaptación, conformación
y selección

Howard Gardner

Lingüística (o verbal-lingüística): Habilidad para utilizar con un dominio avanzado el lenguaje oral y escrito, así como para responder a él. Por ejemplo los políticos u oradores de prestigio.

Lógico-matemática: Habilidad para el razonamiento complejo, la relación causa-efecto, la abstracción y la resolución de problemas. Por ejemplo un campeón de ajedrez o científicos.

Viso-espacial: Capacidad de percibir el mundo y poder crear imágenes mentales a partir de la experiencia visual. Por ejemplo fotografía, video, creatividad 3D, etc.

Todos destacamos de una manera especial en algún área en particular, estas aptitudes innatas nos permiten ser mejor o peor en el desempeño de ciertas tareas.

Corporal (o quinestésica): Habilidad de utilizar el cuerpo para aprender y para expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: Danza o gimnasia.

Musical (o rítmica): Habilidad de saber utilizar y responder a los diferentes elementos musicales (ritmo, timbre y tono). Por ejemplo los músicos.

Intrapersonal (o individual): Habilidad de comprenderse a sí mismo y utilizar este conocimiento para operar de manera efectiva en la vida. Por ejemplo los psicólogos y filósofos.

Interpersonal (o social): Habilidad de interactuar y comprender a las personas y sus relaciones. Por ejemplo las personas solidarias, miembros de ONG, campañas de ayuda a refugiados, etc.

Naturalista: Habilidad para el pensamiento científico, para observar la naturaleza, identificar patrones y utilizarla de manera productiva. Por ejemplo científicos volcados en el naturalismo y la defensa de la naturaleza.