Teorías y ABP

Kant

Razón =conocimiento + experiencia

Descartes

conocimiento + experiencia

La razón como fuente principal

Platón

El conocimiento = razón

Hipótesis y supuestos

Comprobación

Dewey

Estímulo - respuesta

Nace una nueva corriente

Conductismo

métodos experienciales en fenómenos observables

James

Adaptación de los individuos a su entorno

la conciencia = proceso continuo, no un conjunto de partes discretas de información

los procesos mentales y las conductas ayudan a adaptarse al entorno

Método experimental

Forma de observación pero que era problemática y poco confiable

Edward L. Thorndike

La educación debe basarse en hechos científicos y no en opiniones

Estudio de la estructura o conformación de los procesos mentales

Laboratorio o de campo

Ambientes controlados

Vivienda

Trabajo

Estudio

Los resultados se pueden generalizar fácilmente
debido a que se lleva a cabo en los lugares donde
suelen estar las personas

Cualitativa

descripciones de acontecimientos

Plantea nuevas preguntas y formas novedosas de abordar viejas cuestiones

interpretación de significados

estudios intensivos

Experimental

manipula una o más variables determinando sus efectos sobre otras variables

Correlacional

Relaciones entre variables

No identifica causas y efectos

Modelo de aprendizaje donde los estudiantes son los
protagonistas

Planean

Implementan

Surge a partir de un problema

Mejorar la calidad de la educación

Evalúan

Inteligencias múltiples

El estudiante como principal actor del aprendizaje

la evaluación motiva al logro

Nueva tendencia educativa para el nuevo siglo

Motivación

Análisis critico

Aprendizaje significativo

Vigotsky

los procesos psicológicos es esencialmente social

Piaget

procesos individuales son condiciones previas que hacen posibles los procesos de interacción social y construcción

Constructivismo

proceso de construcción en el que se compromete a la persona, su cultura y entorno para el desarrollo del sujeto

Habilidades con relación a alguna área

Evidencias del aprendizaje

Observación directa

Comportamiento = aprendizaje

Indice valido si hay observaciones claras

mala conducta no es igual a que no se haya tenido un aprendizaje

No evalúa procesos cognitivos ni afectivos

Exámenes escritos

Memoria

Intervienen factores externos

Exámenes orales

pregunta = respuesta

Dificultad para hablar en público = malos resultados

Autorreportes

evaluación propia

No siempre es objetiva

Calificaciones de terceros

Observación más objetiva

Dificultad para calificar con precisión

Calificación distorsionada

Mill

las ideas simples se combinan formando ideas complejas

Hume

ideas + experiencia = conocimiento

Locke

impresiones sensoriales y conciencia personal = conocimiento

Aristóteles

la mente y los sentidos