Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

Es un trastorno que afecta principalmente a la adquisición y desarrollo del lenguaje oral.

Generales:

1.- Específico: es primario, no hay otra condición de base.

2.- Grave: puede complicarse su pronóstico y tratamiento.

3.-Persistente: puede prolongarse hasta la edad adulta.

4.- Heterogéneo: sus características varían de un individuo a otro.

5.- Dinámico: sus características cambian y evolucionan.

6.- Complejo: se ven afectadas mas áreas del desarrollo.

7.- Frecuente: elevada prevalencia.

8.- Invisible: sus características no siempre son evidentes.

9.-De evolución lenta: requiere de tiempo y trabajo.

10.- Genético: mayor probabilidad en niños con antecedentes familiares de TEL.

Áreas que afecta

- Dificultades de aprendizaje en el área de lectura y escritura. - Dificultades de atención y concentración. - Dificultades en la comprensión de enunciados matemáticos. - Posible comportamiento disruptivo. - Graves problemas de relación social.

3 a 5 años

Nivel fonológico: mayor cantidad de errores de simplificación fonológica, dificultades para repetir y para articular palabras largas, habla ininteligible.

Nivel semántico: vocabulario pobre, dificultad para recuperar palabras y en la comprensión del lenguaje.

Nivel Morfosintáctico: estructura sintáctica simple, dificultad en; combinaciones de más de tres palabras, y en uso y comprensión de pronombres personales y posesivos.

Nivel Pragmático: predominio de gestos para comunicarse, poco contacto ocular, bajo nivel de atención auditiva.

Sociales: aislamiento social, menos iniciativa en las interacciones, dificultad en el desarrollo del juego.

Aprendizaje: dificultad para seguir instrucciones, recordar secuencias, aprender rimas y canciones.

Lenguaje: retraso en el aprendizaje de la lectoescritura.

Matemática: dificultad en la comprensión de nociones espaciales y temporales.

Otra: Falta de atención y torpeza motora.

Pautas generales en aula:
• Utilizar apoyos visuales.
• Ubicar al alumno donde pueda mantener contacto visual con el docente.
• Adaptar el lenguaje.
• Reforzar áreas en las cuales se sientan cómodos.

Pautas específicas para facilitar el lenguaje:
• Técnica de expansión, extensión e incorporación.
• Imitación y modelo.
• Imitar enunciados del niño.
• Poner en duda.
• Respuestas falsas.
• Asambleas.
• Lectura de cuentos.
• Rincones de juego.
• Trasladar a sus familias a lo realizado en el colegio.

Pautas específicas para favorecer aprendizaje lectoescritura:
• Apoyos visuales para aprendizaje lectoescritura.
• Conciencia fonológica.
• Abecedario multisensorial.
• Pintar letras con el dedo en la espalda.
• Estímulos de colores.
• Reforzar motricidad fina y gruesa.
• Rimas, cintas y apoyos visuales.
• Lectura diaria con la familia.

Pautas específicas para habilidades sociales y competencias de juego:
• Observar relación de estudiante con TEL y los demás.
• Ofrecer apoyos para la participación.
• Apoyos en actividades de grupo.
• Momentos de juego.
• Programas de patio (recreos, actividades y juegos dirigidos)

Otras:
• Recomendar a la familia deporte o actividad.
• Consignas lingüísticas positivas.
• Aprendizaje por otra vía que no sea la oral.

8 a 11 años

Nivel fonológico: puede persistir dificultad para articular palabras nuevas y largas.

Nivel semántico: dificultad para aprender nuevas palabras (polisilábicas), en el análisis gramatical, evocación de palabras, relación de significados y en el uso de homonimia y polisemia.

Nivel Pragmático: dificultad en el discurso narrativo y conversacional, falta de cohesión y coherencia, bajo nivel de comprensión del discurso, no realizan inferencias, y dificultad en la comprensión social del lenguaje.

Sociales: dificultad para participar en juegos grupales reglados, y para iniciar interacciones sociales.

Aprendizaje: dificultad en el aprendizaje de una segunda o tercera lengua.

Lenguaje: bajo nivel lector y comprensión lectora, escasas habilidades narrativas, elevado número de errores ortográficos, dificultad en la calidad del grafismo y en la realización de dictados.

Matemáticas: dificultad en la comprensión de problemas matemáticos, bajo razonamiento matemático y dificultad para aplicar los aprendizajes.

Procesos cognitivos: ritmo de trabajo lento, dificultad para seguir instrucciones, baja autonomía en la organización de su material y organización de actividades.

6 a 7 años

Nivel fonológico:
dificultad para articular palabras nuevas y largas, dificultades en discriminación y conciencia fonológica.

Nivel semántico:
bajo nivel de vocabulario, dificultad para aprender nuevos conceptos y para comprender explicaciones orales.

Nivel Morfosintáctico:
usa frases sencillas, alteración en el orden de las palabras, dificultad en conjugación verbal y errores morfológicos.

Nivel Pragmático: pobres habilidades narrativas, limitada comprensión de narraciones, escasa habilidad para iniciar y mantener conversaciones.

Sociales: no comprenden las emociones ni las intenciones de los demás, no comprenden juegos ni normas.

Lenguaje: dificultad para recordar el alfabeto, cambia el orden de las letras y sílabas (inversiones, omisiones, adiciones, rotaciones, sustituciones, etc.) baja o nula comprensión lectora, lectura lenta y errores ortográficos.

Matemáticas: dificultad en calculo metal e interpretación de símbolos, en asociación de número y cantidad, dificultad en aprendizaje de algoritmos de suma y resta, en resolución de problemas y conceptos de Temporalización.

Procesos cognitivos:
dificultades en la organización y memoria a corto plazo, dificultades para prestar atención en tareas de lectura y escritura

Otras: puede tener frecuentes dolores de cabeza y estomago, enuresis y/o encopresis. Problemas emocionales y de conducta.

Pautas generales de aula:
• Emplear apoyos visuales.
• Aprendizaje significativo y vivencial.
• Reforzar habilidades del estudiante.
• Consignas lingüísticas positivas.
• Adecuar grado y cantidad de deberes.
• Evitar la copia excesiva.
• Evitar realizar dictados extensos.
• Murales interactivos y apoyos visuales.
• Uso de herramientas compensatorias.
• Aprendizaje de matemática con juego de roles.
• Trabajar actividades que le permitan organizarse.

Pautas específicas para lectoescritura:
• Asociar imagen a cada grafía.
• Reforzar conciencia fonológica.
• Diccionarios visuales.
• Diccionarios personalizados.
• Reforzar y valorar la expresión escrita, por sobre la oral.
• Respetar voluntad del estudiante al leer o no en voz alta.
• Simplificar enunciados.

Pautas específicas matemática:
• Diccionario matemático.
• Establecer equivalencias matemáticas.
• Simplificar enunciados en resolución de problemas.
• Cuadros de resolución.

Técnicas de estudio:
• Identificar y subrayar palabras claves.
• Resúmenes de textos con colores e imágenes.
• Mapas mentales.
• Fichas de estudio.
• Vocabulario nuevo, incorporado en textos.