APRENDIZAJE COOPERATIVO (AC)
PLANIFICACION DEL AC. ORIENTACIONES DIDACTICAS
COMPETENCIAS DEL DOCENTE (Prieto, 2007: 66)
FASES
Evalua el aprendizaje y la interacción grupal
Retroalimenta el proceso del trabajo de los alumnos.
Interviene y controla el proceso
Está atento y orienta todo el proceso con relación a los estudiantes.
Estructura de la tarea y la interdependencia positiva
Explicar todo el procedimiento de la planificacion de la tarea.
Toma de desiciones previas de la enseñanza en el aula
Preparar los materiales de Aprendizaje
Las actividades deben ser descritas de acuerdo a la asignatura y temas.
Las actividades deben ir de acuerdo al objetivo
Organización por parte del docente y los estudiantes teniendo en cuenta el área y la temática.
Métodos basados en el aprendizaje cooperativo.
Apodaca (2006: 186)
Organización y distribución conjunta de tareas.
Fundamentación en valores
Expresión oral
Resumir y sintetizar
Se resuelven problemas creativamente.
Aplicacion de situaciones reales.
Comprensión de conceptos abstractos
Recopila información.
Método de Aprendizaje
Modos de Aprendizaje
Aprendizaje Individual
Conseguir resultados individualmente.
Aprendizaje Competitivo
Competencias entre estudiantes para lograr resultados propios.
Fomenta
Panitz (2004)
Satisfacción del estudiante.
Visualizacion de situaciones en otras perspectivas
Ejercitar la sensación de control de tareas
Metacognición en estudiante
Promueve
Destrezas interpersonales
Valores y habilidades
Estrategias
Que incluyan a los estudiantes a interacciones cooperativas en procesos de aprendizaje. (Kagan, 1994).
Trabajo en equipo de estudiantes
Beneficios para todo el grupo.
Actividades estructuradas por Docentes (Zañartu. 2000)
EVALUACIÓN DEL AC
Autoevaluacion
Se puede evaluar de acuerdo a la reflexión autonomamente.
Evaluación entre iguales (coevaluación)
Los estudiantes deciden de que manera se evalúa a los otros
Evaluacion del aprendizaje individual y/o grupal.
El docente decide de que manera evaluará el estudiante
TÉCNICAS DEL AC
CO-OP CO-OP
Kagan 1985
Objetivos
Es que los alumnos se ayuden unos a otros a aprender.
GROUP INVESTIGATION - GRUPO DE INVESTIGACION
Sharan y Sharan (1976)
Objetivos. García, Traver y candela (2001: 69)
Participar mas activamente en la seleccion de los métodos o procedimientos para el aprendizaje
Discutir, valorar e interpretar los contenidos informativos que reciben en el aula.
Student Team Achievement Division - Divisiones de rendimiento por equipo (STAD) (Slavin 1978)
Lograr que los alumnos se ayuden entre si para dominar la temática de estudio.
ROMPEZABEZAS O PUZZLE
Garcia, Traver y Candela, 2001: 59
Objetivo
Lograr que los estudiantes dependan unos de otros.
Estructurar las interacciones entre los alumnos
CARACTERISTICAS
COMPONENTES
Auto evaluación del grupo
Guiada por el docente con colaboración de los estudiantes.
Habilidades sociales
Asignación de roles de cada uno de los miembros del grupo.
Responsabilidad individual
Se debe ser comprometido individualmente para conseguir el éxito del grupo.
Interacción "cara a cara" o simultanea
Aprender con otros y ser negociante de opiniones.
Interdependencia positiva
Compromiso necesario consciente de todos
Ventajas del Aprendizaje Cooperativo
Benito y Cruz (2005)
Promueve aprendizaje significativo.
Motivación por todo el grupo
Trabajo en equipo.
Flexibilidad y positivismo
Florecimiento de habilidades intelectuales de alto nivel
Progreso en las habilidades interpersonales y de equipo.
