por Antony Rodriguez Guerrero hace 1 año
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El psicoanálisis trabaja en consideración con la lucha de las obsesiones, como trastornos que pueden llegar a ser compulsivos o peligrosos.
El psicoanálisis según el neurólogo Sigmund Freud abarca 3 niveles en 2 tópicos:
Sigmund Freud creó psicosexual de Freud viene a decir que la personalidad se desarrolla según las experiencias de vida de cada persona, las cuales determinan la manera el que se modelan la relación entre el inconsciente y lo que lucha por reprimir esa fuerza o esas pulsiones. De esta forma, la personalidad dependerá de la manera en que se hayan afrontado las diferentes etapas psicosexuales y los retos que cada una de ellas aguarda.
Estas etapas son:
2. Fase anal
Esta etapa se produciría desde el fin de la etapa oral y hasta los 3 años de edad. Se trapa de la fase en la que se empiezan a controlar el esfínter en la defecación. Para Freud, esta actividad está vinculada al placer y la sexualidad.
3.Fase fálica
Esta fase pulsional duraría entre los 3 y los 6 años, y su zona erógena asociada es la de los genitales. De este modo, la principal sensación placentera sería la de orinar, pero también se originaría en esta fase el inicio de la curiosidad por las diferencias entre hombres y mujeres, niños y niñas, empezando por las evidentes disimilitudes en la forma de los genitales y terminando en intereses, modos de ser y de vestir, etc.
El psicoanalisis se constituye 3 tratamientos
Estos son:
Interpretación de los sueños
Se basan realizaciones simbólicas de deseo. Los anhelos y deseos son prohibidos en el estado consciente y tienen una oportunidad de exteriorizarse tras la desfiguración onírica, esto es, el proceso llamado por Sigmund Freud para descubrir las ideas del soñador a través de los siguientes mecanismos; condensación, desplazamiento, dramatización y simbolización.
EL psicoanalsis tuvo una serie de respresentantes que dieron respectivos aportes a este enfoque.
Alguno de estos son:
Alfred Adler
Con la llegada de Adler al psicoanálisis, se puede observar que hizo aportes realmente importantes en cuanto al tratamiento de la neurosis en los niños. Adler creó una nueva doctrina en la que se trata a las psicopatías como el resultado de la inclinación hacia el poder que el individuo puede experimentar.
Carl Jung:
En Jung, la mente de los humanos se encuentra constituida por la conciencia. Pero también se halla el inconsciente de cada uno (individual) y el inconsciente que integra a los otros o a una comunidad (colectivo)
Joseph Breuer:
Se trata de un médico que inició con Freud en la búsqueda del desarrollo de la terapia catártica. Realizó interesantes estudios sobre la histeria, y dejó grandes aportaciones que conciernen a los conceptos de los procesos primarios y secundarios.
Jacques Lacan
En cuanto a los aportes de Lacan en el psicoanálisis, tenemos como uno de los aportes más notorios, el hecho de que haya realizado una nueva interpretación del inconsciente, en relación a como era interpretado por Freud.
Actos fallidos
Estos muestran los procesos inconscientes o intenciones reprimidas.
Asociación libre
Esta consiste en que el paciente debe manifestar todas sus ideas, pensamientos, imágenes y todo lo que piensa al psicoanalista. El paciente en esta fase muestra una represión que le dificulta aceptar sus propias vivencias. El psicoanalista debe interpretar las emociones y el funcionamiento psíquico del paciente.
4.Fase de latencia
Esta fase empieza hacia los 7 años y se extiende hasta el inicio de la pubertad. La etapa de latencia se caracteriza por no tener una zona erógena concreta asociada y, en general, por representar una congelación de las experimentaciones en materia de sexualidad por parte de los niños, en parte a causa de todos los castigos y amonestaciones recibidas. Es por eso que Freud describía esta fase como una en la que la sexualidad queda más camuflada que en las anteriores.
5. Fase genital
La etapa genital aparece con la pubertad y se prolonga en adelante. Está relacionada con los cambios físicos que acompañan a la adolescencia. Además, en esta fase del desarrollo psicosexual el deseo relacionado con lo sexual se vuelve tan intenso que no se puede reprimir con la misma eficacia que en etapas anteriores.
1. Fase oral
La etapa oral ocupa aproximadamente los primeros 18 meses de vida, y en ella aparecen los primeros intentos por satisfacer las demandas promovidas por la libido. En ella, la boca es la principal zona en la que se busca el placer. También es la boca una de las principales zonas del cuerpo a la hora de explorar el entorno y sus elementos, y esto explicaría la propensión de los más pequeños a intentar "morderlo" todo.
Primer tópico
inconsciente
El inconsciente formado por contenidos reprimidos que buscan retornar a la conciencia o nunca fueron conscientes pero son incompatibles con la conciencia, están regidos por el principio del placer y la represión que son mecanismos que hacen que los contenidos del inconsciente pertenezcan ocultos.
preconsciente
El preconsciente califica los contenidos que no están presentes en la conciencia.
El consciente
El consciente busca acoplarse al mundo exterior y reconocer los estímulos procedentes de la vida psíquica interior ambos regidos por el principio de la realidad.
Segundo topico
ello
El ello figura el inconsciente, simboliza el principio del placer, contiene los impulsos más primitivos.
El yo
El yo representa al principio de la realidad y actúa como intermediario entre el ello y el superyó para conservar su organización integrada.
superyó
El superyó constituye las normas morales e ideales recibidos del mundo exterior y es por ello que contiene contenidos conscientes e inconscientes.
Nos permite poder explorar cada aspecto inhibidor en nosotros para que haya un crecimiento y una expansión, siendo esto positivo en diversas áreas de trabajo, e incluso, en las relaciones interpersonales.
Por medio de la terapia, accederemos a portales en nosotros que son posibles de explorar, expandir y conocer para una mejor interacción con el entorno y con nosotros mismos
El psicoanálisis trabaja en pro del conocimiento del inconsciente, para comprender un poco lo que sería su repercusión en la manera en la que interactuamos y reaccionamos ante diversos escenarios.
Poder disminuir y tratar los estados elevados y crónicos de la ansiedad, así como el estado de la tristeza.
Alguna de sus características son:
Se considera a cualquier ser humano como alguien libre al que se han de respetar sus libertades en cualquier tipo de ámbito.
Conceptos humanistas
Algunos de estos son:
Congruencia
Por otra parte señala que las personas tienden a tener un concepto de su “yo ideal”. El problema es que nuestra imagen de quiénes creemos que deberíamos ser no siempre coincide con nuestra percepción de quiénes somos hoy. Cuando nuestra autoimagen no se alinea con nuestro yo ideal, estamos en un estado de incongruencia.
Desarrollo del Yo
Planteó que la formación de un autoconcepto saludable era un proceso continuo moldeado por las experiencias de vida de una persona, sugirió que el autoconcepto comienza a desarrollarse durante la niñez y está fuertemente influenciado por la crianza de los hijos.
Algunos de los teóricos de esta corriente son:
FRITZ PERLS
Fritz Perls como fundador de la terapia gestalt, ubicada dentro de la corriente humanista. Este autor introduce perspectivas muy interesantes y útiles en el campo del crecimiento personal.
Carl Rogers
Tuvo una enorme influencia tanto en la psicología como en la educación. Desarrolló su enfoque de la terapia, que inicialmente denominó “terapia no directiva” y que evolucionaría hasta ser nombrada actualmente “Terapia de enfoque centrado en la persona”. Este enfoque, que implica que el terapeuta actúe como facilitador en lugar de como director de la sesión de terapia, finalmente se conoció como terapia centrada en el cliente.
Abraham Maslow
El psicólogo estadounidense Abraham Maslow, considerado uno de los principales arquitectos de la psicología humanista. Sus teorías se centraron en los aspectos positivos de la naturaleza humana. Cambió el enfoque para observar los aspectos positivos de la salud mental
Consideración positiva incondicional
El terapeuta acepta al cliente tal como es y le permite expresar sentimientos tanto positivos como negativos sin juzgar ni reprochar.
Autorrealización
Rogers creía que todas las personas poseen una necesidad inherente de crecer y alcanzar su potencial. Esta necesidad de lograr la autorrealización, creía, era uno de los principales motivos que impulsaban el comportamiento.
Si una persona cubre sus necesidades, tenderá a desarrollar su potencial mucho mejor
Cualquier individuo debe ser aceptado. Sus virtudes y defectos son parte de él y por ese motivo se han de tener en cuenta.
La psicología no se centra en el problema o la conducta que pueda derivar de él. Valora a nivel global al individuo teniendo en cuenta múltiples factores relacionados con su persona.
Las terapias y tratamientos se centran en la persona. Se valora su contexto vital, sus pensamientos, emociones o sentimientos.
Conceptos básicos del conductismo
Condicionamiento
Es un tipo de aprendizaje derivado de la asociación entre estímulos y respuestas.
El conductismo atravesó una serie acontecimientos importantes
Wundt: el nacimiento de la Psicología Experimental
Wilhelm Wundt (1832-1920), considerado por muchos “el padre de la Psicología”, sentó las bases de lo que acabaría siendo el conductismo. Creó el primer laboratorio de Psicología científica y utilizó de forma sistemática la estadística y el método experimental para extraer reglas generales sobre el funcionamiento de los procesos mentales y la naturaleza de la conciencia. Los métodos de Wundt dependían en gran medida de la introspección o autoobservación, técnica en la que los sujetos experimentales proporcionan datos sobre su propia experiencia.
El enfoque conductista realizó una serie de experimentos a través de una serie de tipos de condicionamientos
Estos son:
El conductismo radical de Skinner
Las propuestas de Thorndike fueron el antecedente de lo que conocemos como condicionamiento operante, pero este paradigma no se desarrolló de forma completa hasta la aparición de las obras de Burrhus Frederic Skinner (1904-1990). Skinner introdujo los conceptos de refuerzo positivo y negativo. Se denomina refuerzo positivo al hecho de premiar una conducta dando algo, mientras que el refuerzo negativo consiste en la retirada o la evitación de un evento desagradable. En ambos casos, la intención es la de aumentar la frecuencia e intensidad de aparición de una conducta determinada.
Esta corriente tuvo una serie de representantes que realizarón aportes para que se desarrollara
Algunos de estos son:
Burrhus Frederic Skinner.(1904-1990)
Skiner mencionó que el aprendizaje se daba por medio de un condicionamiento operante o instrumental.
Iván Petrovich Pavlov.(1849-1936)
Pavlov mantuvo el aprendizaje como producto por condicionamiento clínico. Temporales,por lo tanto podían perderse si no se reforzaban
Edward Thorndike.(1874-1949)
Thorndike mantuvo El aprendizaje por ensayo/error y la ley de el efecto.
John Broadus Watson.(1878-1958)
Watson dijo que el objeto de estudio de la psicología es la conducta observable.
Condicionamiento clásico: los perros de Pavlov
Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936) era un fisiólogo ruso que se dio cuenta, mientras realizaba experimentos sobre secreción de saliva en perros, de que los animales salivaban de forma anticipada cuando veían u olían la comida, e incluso simplemente cuando se acercaban los encargados de darles de comer. Posteriormente consiguió que salivaran al oír el sonido de un metrónomo, de una campana, de un timbre o de una luz por asociar estos estímulos con la presencia de comida.
Condicionamiento instrumental: los gatos de Thorndike
Edward Lee Thorndike (1874-1949), contemporáneo de Pavlov, realizó diversos experimentos con animales para estudiar el aprendizaje. Introdujo gatos en “cajas-problema” para observar si conseguían escapar de ellas y de qué modo.
Watson: la Psicología vista desde el conductismo
John Broadus Watson (1878-1958) criticó el uso de la metodología introspectiva de Wundt y sus seguidores. En una conferencia en 1913 que se considera el nacimiento del conductismo, Watson afirmó que para ser verdaderamente científica la Psicología debía centrarse en la conducta manifiesta en lugar de en los estados mentales y conceptos como “conciencia” o “mente”, que no podían ser analizados de forma objetiva.
Los animales en el conductismo
Los conductistas clásicos empleaban frecuentemente animales en sus estudios. Los animales son considerados equivalentes a las personas en cuanto a su conducta y los principios de aprendizaje extraídos de estos estudios se extrapolan en muchos casos a los seres humanos; eso sí, siempre procurando respetar una serie de presuposiciones epistemológicas que justifiquen esta extrapolación. No hay que olvidar que entre especies hay muchos aspectos del comportamiento que varían.
La caja negra
Para Watson los seres vivos somos “cajas negras” cuyo interior no es observable. Cuando los estímulos externos llegan a nosotros damos respuestas en consecuencia. Desde el punto de vista de los primeros conductistas, si bien se dan procesos intermedios dentro del organismo, al ser inobservables deben ser ignorados al analizar el comportamiento.
Desarrollo del conductismo: la revolución cognitiva
El conductismo entró en declive a partir de los años 50, coincidiendo con el auge de la psicología cognitiva. El cognitivismo es un modelo teórico que surgió como reacción al énfasis radical del conductismo en la conducta manifiesta, dejando de lado la cognición. La inclusión progresiva de variables intervinientes en los modelos conductistas favoreció en gran medida este cambio de paradigma, conocido como “revolución cognitiva”
Refuerzo
Un refuerzo es cualquier consecuencia de una conducta que aumenta la probabilidad de que ésta vuelva a darse.
Castigo
Opuesto al refuerzo: consecuencia de una conducta que disminuye la probabilidad de que vuelva a darse.
Respuesta
Cualquier conducta de un organismo que surge como reacción a un estímulo.
Estímulo
Este término se refiere a cualquier señal, información o evento que produce una reacción
Su objetivo principal es
Es que el paciente aprenda comportamientos más constructivos y pensamientos más adaptativos, enfrentándose y superando sus miedos y emociones negativas. Durante el proceso terapéutico el psicólogo se vale de diversas estrategias que buscan flexibilizar y modificar las creencias disfuncionales y los pensamientos automáticos negativos para así promover un cambio en el comportamiento global de la persona.
Esta corriente tuvo se construyó a base de raices teoricas
Algunas de estas son:
Raíces de la Terapia Cognitiva
Uno de los primeros terapeutas en abordar la cognición en la psicoterapia fue Alfred Adler con su noción de errores básicos y cómo estos contribuyen a la creación de metas de vida y de comportamiento poco saludables o inútiles.26 El trabajo de Adler influyó en el trabajo de Albert Ellis,26 quien desarrolló la psicoterapia cognitiva más temprana, conocida hoy como terapia racional emotiva conductual (REBT por sus siglas en inglés).27 Ellis también da crédito a Abraham Low como fundador de la terapia cognitivo-conductual.
Raíces de la Terapia Conductual
Las raíces modernas de la TCC se remontan al desarrollo de la terapia conductual a principios del siglo xx, el desarrollo de la terapia cognitiva en la década de 1960 y la posterior fusión de las dos. El trabajo pionero del conductismo comenzó con los estudios del condicionamiento de John B. Watson y Rosalie Rayner en 1920. Los enfoques terapéuticos centrados en el comportamiento aparecieron en 1924,20 con el trabajo de Mary Cover Jones dedicado al desaprendizaje de los miedos en los niños. Estos, a su vez, fueron los antecedentes del desarrollo de la terapia conductual de Joseph Wolpe en la década de 1950. Fue el trabajo de Wolpe y Watson, que se basó en el trabajo de Ivan Pavlov sobre el aprendizaje y el condicionamiento, lo que influyó a Hans Eysenck y Arnold Lazarus para desarrollar nuevas técnicas de terapia conductual basadas en el condicionamiento clásico.
Algunos de los pilares teoricos en lo que se apoya la psicología cognitvo conductual
Alguno de estos son:
Condicionamiento operante.
Si a una acción le sigue un resultado positivo, querremos repetir esa acción para volver a tener ese resultado positivo. Por lo tanto, se trata de una nueva forma de aprender
Esta corriente tuvo varios representantes teoricos
Estos son algunso de ellos:
Albert Bandura (1959 – 2021 )
Teoría del aprendizaje social.
Jean Piaget (1896 – 1980)
Psicología genética.
Lev Vygotsky (1896 – 1934)
La psicología cultural.
Edward Tolman (1886 – 1959)
Creó los mapas cognitivos
Iván Pávlov (1849 – 1936)
Expuso la teoría del condicionamiento clásico.
Frederick H. Kanfer (1925 – 2002)
Basó su trabajo en el modelo comportamental del aprendizaje.
Barrhus Frederic Skinner (1904 – 1990)
Teoría del condicionamiento operante.
Aprendizaje observacional.
Las conductas se aprenden a través de la observación de otras personas, por ejemplo, los hijos observan a sus padres y aprenden.
Condicionamiento clásico
Se trata de un término creado por Iván Pavlov. Lo vamos a entender mejor con un ejemplo: lo que hizo Pavlov fue utilizar una campanilla antes de poner la comida a los perros, con el paso del tiempo logró que segregaran saliva solo con hacer sonar la campanilla. Este experimento le hizo concluir a Pavlov que la reacción de los perros eran el resultado del aprendizaje debido a los estímulos.
Raíces Filosóficas
Se han identificado algunos precursores de ciertos aspectos fundamentales de la TCC en las tradiciones filosóficas antiguas, particularmente en el estoicismo. Los estoicos, particularmente Epicteto, creían que la lógica podría usarse para identificar y descartar creencias falsas que conducen a emociones destructivas. Esto ha influido en la forma en que los terapeutas cognitivo-conductuales modernos identifican las distorsiones cognitivas que contribuyen a la depresión y la ansiedad.
